2022年西师版五年级上教案第五单元第1课时(教案精品).pdfVIP

第五单元多边形面积的计算 第 1 课时 平行四边形的面积（ 1） 【教学内容】 教科书第 79 页例 1 及相关的练习。 【教学目标】 1. 利用方格纸或割补等方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式，会用这个公 式计算图形面积。 2.能主动应用原来掌握的相关知识探索新知识， 在主动探索知识的过程中获得成功体验。 3.在探索知识的过程中培养学生的合作意识和多向思维的能力。 【重点难点】 重点： 通过操作活动， 掌握平行四边形的面积计算公式， 知道平行四边形的面积等于底 乘高。 难点：理解通过转化推导出平行四边形的面积计算公式的过程。 教学过程 一、 创设情景，激发学生的学习兴趣 教师：这是小华、小红和小青家种白菜占地的面积 (出示下图 )，当然，这些土地的面积 都是按相同的比例缩小了的。你能直接判断哪一家种白菜的土地的面积大一些吗？ 引导学生说出小华家的白菜地大一些。 教师：用小红家的白菜地和小青家的白菜地比，哪块地大一些呢？ 引导学生说出这两块地的大小比较接近，不能用观察的方法直接判断地的大小。 教师： 我们怎么来比较这两块地的大小呢？对了， 有同学提出把两块地的面积算出来就 能比较这两块地的大小了。如果老师告诉你这两块地的一些数据 (在图中添上数据 )，你能算 出这两块地的面积吗？ 教师：为什么呢？ 教师：这节课我们就来研究平行四边形的面积。 (板书课题 ) 二、进行新课 教学例 1。 探讨平行四边形面积的计算公式。 教师： 刚才同学们说都会计算长方形的面积， 能说一说长方形的面积计算公式是怎样的 吗？ (板书：长方形的面积 =长 ×宽) 教师： 这儿老师有一个设想， 如果把这块平行四边形的地变成长方形以后， 你能算出它 的面积吗？ 教师： 问题在于平行四边形能变成长方形吗？为了弄清这个问题， 同学们可以用你们准 备的方格纸、 长方形纸片、 平行四边形纸片和剪刀等试一试， 看平行四边形能不能转化成长 方形。 学生操作，教师作必要的指导。 教师：转化成功了吗？说一说你们是怎样转化的？ 引导学生说出转化过程， 要求学生边用学具演示边说是怎样转化的。 学生说出一种转化 方法后，可以用 “还有和他不一样的转化方法吗 ”的问话，引导学生说出多种转化方法。学生 的转化方法可能有以下几种。 方法一： 把平行四边形放在方格纸上， 发现方格纸的一边多出 1 个三角形， 另一边少了 1 个三角形，如果把左边这个三角形剪下来放在右边，就刚好拼成 1 个长方形。 方法二： 把长方形和平行四边形重叠起来， 发现平行四边形和这个长方形比， 一边多了 1 个小三角形，一边少了 1 个小三角形，把这个小三角形剪下来拼在另一端后，就成为一个 长方形。 …… 教师： 观察一下， 拼成的长方形和原来的平行四边形比， 面积大小发生变化没有？你怎 样知道它的面积的大小没有变？ 引导学生说出拼成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积相等， 因为面的大小没有 改变。 随学生的回答， 教师直观地在黑板上演示平行四边形转化成长方形的过程， 让学生发现 面的大小没有改变。 教师：请同学们再思考这样两个问题， 第 1 个问题是长方形的长和宽