2022年西师版六年级上教案第二单元第6课时(教案精品).pdfVIP

第二单元圆 第 6 课时圆的面积（ 1） 【教学内容】 教科书第 19~20 页例 1、例 2 ，课堂活动第 1~3 题，练习六第 1~3 题。 【教学目标】 1. 知识与技能： 知道圆面积的含义。 理解和掌握圆面积计算公式。 会运用圆面积公式计算圆 面积。 2. 过程与方法： 通过教具演示， 渗透转化的数学思想和极限思想， 使学生经历探索圆的面积 计算公式的过程。 3. 情感态度与价值观： 激发学生参与教学活动的学习兴趣， 培养学生的分析、 观察和概括能 力，发展学生的空间观念。 【重点难点】 重点：圆面积的计算方法。 难点：推导圆面积计算公式。 【教学过程】 一、引入课题 教师：最近我们又接触了一个新的平面图形——圆， 你已经了解了哪些有关圆的知识？你还 想研究圆的什么知识？ 1．出示主题图。 学生独自看图并理解文字信息。 教师： 这个塔至少占地多少平方米？是求什么？ ( 学生： 塔的底面是圆形， 就是求圆的面积 ) 今天这节课我们就一起来研究圆的面积。 ( 板书：圆的面积（ 1）) 2．圆的面积是指的什么？ 归纳：圆所占平面的大小，就是圆的面积。 二、初步探究 出示右图。 教师：有一个圆，并以圆的半径 r 为边长画一个小正方形。 1．估一估，圆的面积大约是小正方形面积的多少倍？ 让学生独立思考，反馈学生估的结果。 学生 1：这个圆面上可以画 4 个这样的小正方形，但圆的面积没有四个小正方形的面积大。 所以，我估计，圆的面积大约是小正方形面积的 3 倍。 教师：这样的估计有道理。 学生 2：我不是想在圆面上画 4 个这样的小正方形。是想把这个圆对折两次后，平分成 4 等 份，一等份的圆和大半个小正方形的面积相等， 4 等份一定比两个正方形大，比 4 个正方形 小，所以，我也估计，圆的面积大约是小正方形面积的 3 倍。 教师：分析得不错。难道圆的面积刚好是小正方形面积的 3 倍吗？ 2. 数方格验证，得出结论。 教师：如果我们将正方形的边长 r 平均分成 4 份，在小正方形内就有 16 个方格。于是得到 现在的图， ( 出示 ) 你能用数方格的方法回答刚才的问题吗？ ( 非常接近 1 格的算做 1 格，其 余不足 1 格的算半格 ) 反馈学生数的结果：小正方形有 16 个方格， 14 圆里大约有 13 格。 教师：整个圆里大约有多少个方格？ (13 ×4=52) 教师： 52 大约是 16 的多少倍？ 小结：圆的面积是小正方形面积的 3 倍多一些，也就是半径平方 (r2) 的 3 倍多一些。 板书： S=r2 的 3 倍多。 三、进一步探索 教师：刚才我们通过估一估，数一数，得出了圆的面积是半径平方的 3 倍多一些这一结论， 这一结论对所有的圆都适用，也就是说，只要知道圆的半径，就能估算出圆的面积。 试一试：一个圆的半径是 5cm，它的面积大约是多少平方厘米？ 让学生说说想法。 教师：用这个方法只能估算出圆的面积。 要想得到准确值还需要进一步探索圆的面积计算公 式。 教师：回想一下以前我们是怎样推导出平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的？ 教师： 我们都是把这个图形转化成学过的图形， 从而推导出它们的面积计算公式的。 那我们 能不能把圆也转化成学过