2022年西师版三年级上教案第六单元第3课时(教案精品).pdfVIP

第三课时 【教学内容】 教材第 69~70 页内容。 【教学目标】 1. 结合具体情境，认识 24 时记时法。 2. 会用 24 时记时法表示相应的时刻，感受不同记时法在生活中的应用。 3. 感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 【重点难点】 重点：学会用 24 时记时法表示相应时刻。 难点：探索发现外圈数字代表的含义以及钟面上外圈数和内圈数的关系。 【教学过程】 一、新课导入 1. 提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？ 1 天有多少小时？ 2. 讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走 2 圈，共 24 小时，也就是 1 日=24 时。 3. 教师用多媒体课件上的钟表分别拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。 4. 说明：按照这种普通的记时法，一般要指出是上午、中午、下午、晚上。这种方法固然不 错，但是还有一种更加简明的并被广泛应用的方法，今天我们就一起来认识它—— 24 时记 时法。 [ 板书课题： 24 时记时法（ 1）] 二、自主探究 1. 讲述 24 时记时法。 （1）教师演示。 边演示，边讲述： 1 日里时针正好走两圈，从夜里 12 时（ 0 时）开始到中午 12 时，时针走 1 圈是 12 小时；从中午 12 时走到夜里 12 时（0 时），时针又走了 1 圈，也是 12 小时，这一 天一共是 24 小时，也就是 1 日=24 时。通常我们把这种记时法叫作 24 时记时法。 （2 ）学生动手操作，感受一天有 24 小时。 （3 ）让学生说一说看见哪些地方采用 24 时记时法。 （电影院门口；电视上；电子表上；商场的门口营业时间牌上；汽车票上；电视报上……） （4 ）说明：交通、广播电视和邮电等部门常用 24 时记时法。 2. 探究 24 时记时法与普通记时法的关系。 教师出示教材第 69 页中的钟面。 （1）提问：观察钟面与日常所用钟面有什么不同？你发现了什么？ 学生小组讨论后班内汇报、交流。 学生 1：钟面上有内、外两圈。 学生 2：时针走第二圈时所对应的是钟表外圈表示的时刻，也就是 24 时记时法的时刻。 学生 3：外圈数和内圈数相差都是 12。 学生 4：从 0 时到中午 12 时，24 时记时法与普通记时法的时刻相同；中午 12 时以后，普通 记时法的时刻加 12 就是 24 时记时法的时刻。 （也就是时针走第 2 圈时，所指钟面上的数分 别加上 12。） …… （2 ）填一填。 ①让学生独立完成教材第 69 页“填一填” ，教师巡视。 ②指名汇报交流，集体订正。 3. 操作感知。 （1）说一说。 用 24 时记时法说一说：下午什么时间上第 1 节课？什么时间放学？晚上什么时间睡觉？ ①学生在小组内互相说一说。 ②小组代表班内汇报交流，并说一说你是如何用 24 时记时法表示这一时刻的。 教师强调：从 0 时到中午 12 时， 24 时记时法与普通记时法的时刻相同；中午 12 时以后， 普通记时法的时刻加上 12 就是 24 时记时法的时刻。 （2 ）拨一拨。 ①教师说 24 时记时法的时刻，学生在表盘上拨出相应的时刻。 如： 15 时，时针指向 3 ，分针指向 12；21 时，时针指向 9，分针指向 12…… ②同桌合作，巩固练习。一个学生说 24 时记时法的时刻，另一个学生在钟面上拨出相应的 时刻。两个同学互相交替进行。 教师说明：晚上 12 时既是 24 时，也是第 2 天的 0 时，所以我们再生活中常常说