2022年西师版三年级上教案第七单元第2课时(教案精品).pdfVIP

第二课时 【教学内容】 教材第 36~38 页内容。 【教学目标】 1. 结合具体的情境辨别东南、西南、东北、西北 4 个方向。能根据八个方向的相互关系，用 给定的一个方向确定另外的七个方向。 2. 亲身经历辨别东南、西南、东北、 西北四个方向的生成过程，体验到数学知识的产生是源 于生活的需要。 3. 进一步体会方向在生活中的具体作用， 能运用方位知识解决简单的路线问题， 并在这一过 程中进一步体会方向的相对性。 4. 进一步感受方位知识与现实生活的密切关系， 激发学生的学习兴趣， 积累基本的活动经验， 获得良好的情感体验。 【重点难点】 重点：理解并掌握东南、西南、东北、西北四个新方位，进一步体会方向的相对性。 难点：体会方向的相对性，在实际生活中辨别方向，从而发展空间观念。 【教学过程】 一、新课导入 1. 学生在练习本上画一个十字方向标，并标注东、南、西、北四个方向。 2. 跟着老师边画边说， 东方和南方之间的方向叫什么？东方和北方之间你的方向叫什么？西 方和南方之间呢？西方和北方之间呢？ 3. 揭示课题。今天，我们就在东、南、西、北的基础上，继续学习有关东南、西南、东北、 西北的知识。 板书：认识东南、西南、东北、西北 二、独立思考，合作交流，准确辨认物体所在的方向 1. 课件出示例题 1，说一说，你看见了哪些地名？ 2. 如果以街心花园为观测点，说一说银行、车站、公园、饭店各在街心花园的什么方向呢？ 3. 先独立完成教材 36 页下面的 5 个问题，再和同桌讨论你是怎样想的？ 4. 突破难点：饭店在车站的（ ）方，车站在饭店的 （ ） 方？你是怎么 想的？ 学生 1：我在思考第一个问题时，是以车站为观测点的，思考第二个问题时，是以饭店为观 测点的。 学生 2：根据以前的经验，我们知道观测点不同，得到的结果也不同，这说明方位具有相对 性。 学生 3：我还发现，饭店在车站的（东南）方，车站在饭店的（西北）方，东南和西北是相 对的，也是由观测点变化造成的。 教师： 看来同学们对观测点这个知识掌握得很好， 除了上面的 4 个问题， 我们还可以提出哪 些问题呢？ 同桌对学，仿照刚才的提问方式，一人提问，另一人回答。 小结并过渡：刚才我们认识了东南、西南、东北、西北，并能正确地用这些方位词描述物体 所在的位置，下面，我们用这些知识，去当一回“小向导” 。 三、学会看路线图，能正确描述行走的路线 1. 课件出示例题 2，看一看，说一说，你在这幅图上看见了哪些地名？ 2. 如果小明要去上学，请你说一说他该按照怎样的路线行走呢？ 学生 1：小明从家出发，先向西方走到电影院，再向西北走到学校。 教师： 这位同学的描述中，有两次涉及方向， 第一次是向西方走， 观测点是谁？第二次再向 西北走，观测点又是谁呢？ 学生 2：第一次的观测点是“小明家” ，第二次的观测点是“电影院” 。 学生 3：我发现，每次走到一个新的地点，观测点就是这个新地点。 教师： 对， 在描述行走路线时， 要注意观测点随着地点的变化而改变。 这对于我们正确描述 行走路线是很重要的。 3. 放手让学生独立完成后面两个问题， 集体订正时， 要求学生不但说出行走的方向， 也要说 出观测点是谁。 四、课堂活动，巩固新知 1. 阅读教材第 37 页“课堂活动”的题目，读懂游戏规则，分小组进行活动。 2. 完成练习九第 1、2 、3 题，先独立完成、再集体订正。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【板书笔记】 东南、西南、东北、西北 例题 1： 例题 2：小向导 观测点随着地点的变化而改变 【教学反思】 在本节课的教学过程中，部分学生方向感较差，未能充分理解东南、西南、东北、西北 这四个方向，时常混淆。对于这部分学生，课下结