加法结合律教学设计.pdfVIP

加法结合律教学设计 教学目标: 1.通过 尝试解决实际问题，观察、比较， 发现并概括加法结合律。 2.初步 学习用加法运算定 教学内容：教科书第2930 页 例2、例3 律进行简便计算,并用来解决实际问题。 3. 培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。 教学过程： 一、创设情景 1.谈话 引入。 也不知道知道李叔叔骑自行 车 旅行 情况 (多媒体演示：李叔叔三天骑车的路程统计) 2.找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？ 学生独立完成后交流 。 随着学生的回答，多媒体展示线段图，出现大括号与问题 问：通过线段图的演示，你们发现什么？ （不论那两天的路程先相加，总长 度不变。 ） 二 、探索规律 1、加法结合律。 （ 1 ） 三天 一共行多少千米？可以怎样计算： 根据学生回答板书：88+104+96 88+ （104+96 ） =192+96 = 88+ 200 =288 =288 问：为什么要先算104+96 呢？ 学生讨论交流 后汇报结果： 后两个数先加，正好能凑成整百数。 出示：（88+104）+96 ? 88+ （104+96） 怎么填？ （2） 你能再举几个这样的例子吗？ 问：观察、比较这些算式，说说你发现了什么 秘密？ （3）揭示规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加 法结合律。 用符号表示。 （ ?+?）+?=______+(_____+______) (a+b)+c=______+(_____+______) (5)问：这里的a、b、c 可以表示哪些数 ？ 三 、实践运用，深化知识 1．创设情景：课件展示主题图（教科书27 页图显示小精灵的话：李叔叔准备 骑车旅 行一个星期。）让学生回想例2 解决了什么问题，李叔叔骑车旅行一个星期的 计划还剩下几 天？然后课件展示李叔叔后四天的行程计划引出例3 2．尝试计算解决问题 3．组织学生小组讨论：你是怎样计算的？你运用了那些运算定律？全班汇报 交流 四、全课总结，畅谈收获 同学们想一想着节课你有什么收获和体会 五、作业：练习五的第5、第7。