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(八年级地理教案)第二节巴西教学设计 (八年级地理教案)第二节巴西教学设计 (八年级地理教案)第二节巴西教学设计 第二节巴西教课方案 八年级地理教课方案 第二节 巴西 -- 一、教课目的 （一）知识目标 1、认识巴西的民族交融。 2、认识巴西的地点范围和自然环境。 3、认识巴西工农业发展的情况。 4、归纳并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护举措。 5、认识巴西的城市化问题。 （二）能力目标 1、利用录像、图片和有关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。 2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、天气图等让学生直观认识巴 西的地点范围和自然环境。 3、经过数字、图表等资料，认识巴西工农业发展的情况。 5、借助图片、文字等资料，认识巴西城市化带来的问题。 （三）感情目标 经过对本节的学习，使学生建立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，商讨地理的学习的方法。 二、教课要点、难点 （一）教课要点 认识巴西的地点范围、地形、天气、河流、资源等自然环境，认识巴西的工农业生产特点及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。 （二）教课难点 1、如何利用资料说明巴西不一样民族文化的交融。 2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原由。 3、商讨解决巴西能源不足的问题。 5、培育学生正确的环境观、人口观、资源观。 三、课时安排 课时 四、教课步骤 （一）第 1 课时 一、民族大熔炉的缩影 1．创建情形导课。 大家看录像，说出显现的内容。 播放日韩世界杯，巴西队获取冠军时的录像片断。 谈谈看，你还知道巴西的哪些事物 ? 总结：今日我们就一同认识巴西。 板书：第二节巴西。 2．显现世界政区图。 要求：指图说出巴西的纬度地点和海陆地点。 总结：巴西是一个海陆兼顾的国家，纬度较低，光热资源丰富。 板书：地点、环境、热带面积广大。 3．显现巴西的地形图。 在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。 巴西位于西半球，大多数位于北纬 4ordm; 到南纬 32ordm; 之间，赤道从 北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。 4．总结 (投影资料 )：巴西高原是世界上边积最大的高原；亚马孙平原是世界 上边积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。 过渡：巴西有着广阔的土地，在这块奇特的土地上，生活着 1．7 亿人口， 居民的种族组成及文化民俗会如何呢 ?下边我们集中研究这个问题。 5．阅读教材 1—3 段及有关阅读资料， 归纳归纳巴西的发展历史。 巴西的开发历史有浓重的殖民色彩。 当地的土著居民印地安人曾创建了绚烂的玛雅文明。 15 世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵， 并开发了栽种园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。 6．在巴西，因为欧洲白种人、非洲黑人及少许的日自己和华人的到来，加 之原有的印第安人 (黄种人 )，相互通婚，形成了鲜亮的种族特点。 读课本插图 9．20， 理解混血种人的含义。联合课本 91 页第一段内容，说明巴西的人种组成有什么 特点 ?为何 ? 在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占 40％，黑种人占 6％，还有少部分印第安人、日自己和华人。 巴西是一个有大批混血种人的社会。 因为早期的西班牙和葡萄牙移民极罕有种族成见，因此白人、黑人、印第安人之间通婚广泛，使他们后辈的好多人成为混血种人。 八年级地理教课方案 a．巴西的桑巴舞交融了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐； b．狂欢节原是欧洲天主教的节日； c．足球是欧 洲和拉丁美洲喜好人数最多的运动。来自不一样地区的文化互相交融、发展，形成了拥有特点的拉丁文化。） 8．总结：因此说，巴西是拉丁美洲地区。 板书：民族大熔炉的缩影，形成有特点的拉丁美洲文化。 二、发展中的工农业大国 1．导入：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水 平较高的国家。 它是如何发展起来的呢 ?工农业生产又有什么样的特点呢 ?这些是下边我们要学习的内容。 板书：发展中的工农业大国。 2．阅读课本，自学研究巴西在第二次世界大战以前的经济特点。（ (1)殖民早期，出口 “巴西木 ”。(2)16 世纪中期，栽种甘蔗，制糖业盛行。 (3)17 世纪末，掀起采金热。 (4)19 世纪初，大批栽种咖啡。） 总结：单调世产农矿产品，现代工业不发达。 3．显现 “巴西的农产、矿产和工业 ”图，察看该图，看看巴西有哪些丰富的 矿产 ?散布在哪处 ?对巴西的现代工业有何影响 ?（主要矿产有铁、 锰、金、煤等， 集中散布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而 矿产的散布，又影响着工业的散布在凑近东南沿海的矿产地。） 总结：确实，依照丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的队列。 4．指引：巴西重工业集