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望月教学设计 王越教学设计 教学目标： 1.能够正确、流利、有感情地分角色阅读课文。 2.在这节课中学习新单词。理解由新单词组成的单词。 3.能够联系课文内容，理解描写月光的句子的意思和小侄子对月光的想象。 4.通过阅读训练，鼓励学生积极积累对诗歌的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感受和反映世界。 教学重点和难点： 1、联系课文内容，借助多媒体课件了解描写月光的句子含义和小侄子对月光的想象。 2.通过阅读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感受和反映世界。 教学准备： 收集素材，制作多媒体课件； 安排学生提前从书本或网络上收集、积累关于月亮的成语、诗句及相关知识。 教学过程： 关于月亮的谜语、成语、童谣和诗歌。 一.情况介绍 1.(多媒体课件展示月夜图) 老师介绍：刚才我们课前交流的都是关于月亮的。是的，自古以来，月亮和文学。 有一种不解之缘。夜空女神月亮给世界带来了多少乐趣！每当她出现在夜空中，大地就呈现出梦幻般的景象。千百年来，多少文人墨客为月亮倾倒，陶醉其中，留下了许多美丽的诗篇。今天，让我们和著名作家赵一起走在江船的甲板上，欣赏江上的月亮，启发我们的思想和灵感。 2、板书题目，一起读题目(晚上静静地看月亮，安静安静地读) 二、整体感知 1.老师：我相信学生们已经预习了课文。现在，请快速复习课文，看看它说了什么。 2.学生报告：老师的相机板书：欣赏河中央的诗，月中背诗，月中谈心。老师：学生在预习中收获很大。现在，让我们一起走进文字，与作者和小侄子一起体验这个迷人的月夜。 第三，精读理解 (1)欣赏河中的月亮，感受月光的明亮。 1.(课件展示月夜图片)老师：夜深人静的时候，我悄悄走到江船的甲板上坐下。我看到了什么样的美景？请安静地读第二段，画出你最喜欢的单词和句子，读起来很美。不懂的话，也可以和同行讨论。 2.解答不懂的单词。 3.老师：谁会把自己喜欢的单词和句子读得漂亮？告诉我你为什么喜欢它。相机板书：{beauty} 作者给我们看了一幅多么美丽的河月图啊？他先写天上的明月，再写河面上的月光，再写河两岸遥远的景象。多有层次感的画面啊！让我们轻轻地读出这张精彩的图片！ 4.老师：多么精彩的阅读！仿佛我们坐在河船的甲板上，看着河面上的明月。这时，月光很美。宁静，清澈，朦胧，让我们深深陶醉。似乎天地与月光融为一体。 (多媒体课件播放轻音乐)一起读。 (二)吟诵诗中的月亮，体味清雅意境。 1.老师：这明媚的月光深深吸引了我，更吸引了和我一起旅行的小侄子。他一定是在梦里看到了明月。盯着天上的明月，每个人都会为之着迷陶醉，充满了一种强烈的——的诗意。他们会深度背诵《水调歌头》(多媒体课件会展示《水调歌头》的图片，播放音乐背景)。 2.老师：关于月亮的诗和星星一样多，一个小侄子的眼睛会眨。他们的叔叔和侄子一句一句地背诵(课件显示了他们背诵的‘诗句’) 3.老师：两个人在同一个位置读。好吗？老师有一个建议。诗歌之前我们先想想。月下诗应该是一种怎样的氛围？注意小侄子和叔叔应该分别读什么样的口味。 4.老师：我们对这些诗句并不陌生。让我们回顾一下它们的起源。 几个小时不知道月亮？李白《古朗月行》 5.老师：我 6.课件呈现：诗歌，我用月光为我们沐浴，让我们沉醉在一种静谧而悠远的氛围中。 老师：河里的月亮就像一幅美丽的画，给我们美丽的享受，而诗中的月亮充满了人们丰富的感情。(相机板书：{Love})“抬眼看去，发现是月光，再往下沉，我突然想到了家。”表达了我们对家乡的向往，“希望人们能长寿，我们也能幸福长久。”并赋予我们美好的祝愿。月亮给了我们无限的思考。下个月背诗是一种多么美好的状态啊！这些美妙的诗句导致 我们已经进入了古典和美的意境。 (三)、谈心，唤起童心。 1.老师：每个诗人眼里都有自己的月亮，每个孩子眼里都有自己的月亮。小侄子眼中的月亮是什么样的？为什么我叔叔很惊讶？ (课件演示月亮变化图)如何看待它的比喻？你认为月亮还能和什么相比？ 小侄子和你一样，在他眼里，月亮充满了童年的纯真和幻想。让我们读读小侄子的童话语言。 2.老师：小侄子用童话般的眼睛看月亮，用童话般的语言说月亮，用童话般的心去感受月亮，充满童心！(相机板书：{好玩})月亮下山了，小侄子摇摇晃晃地回到船上，在甲板上——(引用) 3.老师：让我们一起展开幻想的翅膀吧！ (多媒体播放《快乐星球》的主题曲视频，自动播放一系列月球图片) 4.这一刻你想到了什么？拿起手中的笔，写下你的幻想。 5.交流和评估。 第四，总结升华 今天，老师和大家一起欣赏了河中安详温柔的月亮，朗诵了优雅抒情的诗歌《月亮》，畅谈了充满童心的心月。每个人心里都有自己不同的月亮。我相信，只要你聪明好学，富有想象力，你心中的月亮一定会是最奇特最美丽的。 展示多媒体——课外作业。 1.有许多关于月亮的著