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小学语文春夏秋冬教案 【篇一：一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计】 春夏秋冬 【教材解析】 本课是识字单元的开篇，图文结合展现 “春、夏、秋、冬 ”这四季美 景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过 精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青 草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之 美，表达了热爱大自然的思想感情。 【教学目标】 1. 认识 “霜、吹、落、降、飘、游、池、入 ”等 10 个生字和 “雨 ”字 头、 “阝 ”旁 2 个偏旁；会写 “春、冬、风、雪、花、入、飞 ”等字 2. 正确朗读课文，注意 “入 ”与 “人 “的不同，背诵课文。 3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。 【教学重点】 1 、 认识四季特征。 2 、 掌握生字词写法。 3 、 正确朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 1 、流利地，有节凑感地朗读课文 ,学会用重点词进行口语训练。 2 、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。 3 、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 【课前准备】 要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔， 生字卡片、 【教学课时】 二课时 【教学建议】 本课共有 4 组词语， 8 个三字句，分成四组，第一组、第三组， 揭 示了四季的代表性天气以及四季的景物， 第二组、第四组则告诉了 我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出 发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在 “趣味 ”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历 识字过 程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串 读起来有一定 的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感 受文本的韵律美。 【教学过程】 第一课时 一、愉快导入 1 ．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色 是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？ 2 ．出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？ 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起 他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始， 创设新奇有趣的情景， 激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投 入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1 ．认真观察四季图，认识 “春风 ”“夏雨 ”“秋霜 ”“冬雪 ”。 (1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老 师。 (2) 根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3) 借助拼音自由朗读词语。 (4) 指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音： 风 冬 翘舌音：霜 2 ．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3 ．出示：霜和雪 （1) 交流：你们生活中见到过 “霜、雪 ”这两种自然现象吗？ （2) 教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。 大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 （3) 相机识记生字。认识部首 “雨字头 ”。 （4) 仔细观察，说说 “雨 ”作部首时，在写法上有什么变化。 （5) 教师范写生字 “雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4 ．教学词串：春风吹