初中物理_认识浮力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《认识浮力》教学设计 基于教材分析和学情分析，结合课程标准和物理学科的特点。现将我的教学过程设计如下： 引入新课：小魔术 师：将乒乓球放入剪掉底且倒放的瓶中，提问：如果这是一个洞，洞深且口小，手放不进去，怎么讲乒乓球取出来？ 生：倒水。并上来演示。将乒乓球取出。 师：将乒乓球放入剪掉底且倒放，但是没有拧瓶盖的瓶中，提问：这还是一个洞，洞深且口小，手放不进去，怎么讲乒乓球取出来？ 生：倒水。并上来演示。发现加水乒乓球没有浮上来。 师：要揭秘这个魔术，并科学解释它，我们需要认识浮力。 新课进行 感受浮力（学生分组活动） 生：小组活动：一个手指按水中的乒乓球。一只手按下乒乓球后快速松手，观察之后乒乓球的运动状态。 师：请学生起来描述活动中的体验。引导学生描述出“水对乒乓球有向上的力。”播放图片“海上的轮船”“空中的热气球”，展示悬浮在盐水中的鸡蛋，放飞“热气球”。 描述浮力 师：提出问题：生活中大量的事实是我们切身感受到了浮力的存在，那么究竟什么是浮力？它的施力物体是谁？受力物体有什么特点？试着从这个角度描述一下浮力？ 生：施力物体是液体或气体，受力物体在液体或气体中。 师：方向大致向哪？ 生：向上 师：我们把这个稍加修改可以得到浮力的科学描述——无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有向上的托力，这个力叫做浮力。结合乒乓球和悬浮的鸡蛋，解释“浸在