人教版七年级下册数学5.4平移教案.docx

人教版七年级下册数学5.4平移教案 人教版七年级下册数学5.4平移教案 PAGE / NUMPAGES 人教版七年级下册数学5.4平移教案 人教版七年级数学 (下)5.4 平移教案 一、教学目标 经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、归纳等过程,以及与他人合作交流探索的过 程，进一步发展空间观念，增强审美意识,学会用运动的观点分析问题。毛 通过实例 ,认识图形平移 , 了解平移的特征，理解平移的含义,会进行点的平移。 3．理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等的性质 , 能解决简单的平移问题。 二、 教学重点与难点 重点 : 平移的概念及性质 难点 :平移的性质探索和理解 . 三、教学方法：小组探究启发式教学方法。 教具：直尺和三角板，多媒体课件。 四、教学过程 （一） 创设情境，引入新课 感受平移，体验新知 你坐过公车和搭过电梯吗？它是一种什么样的运动？这样的运动在生活中还 有哪些现 象？（活动 1：学生讨论） 2. .观察图形，形成印象 生活中有许多美丽的图案，他们都有着共同的特点，请同学们欣赏下面图案 . 观察上面图形 ,我们发现他们都有一个局部和其他部分重复 ,如果给你一个局部 ,你能复 制他们吗 ?学生思考讨论 , 并回答问题 . (1)它们有什么共同的特点 ? (2) 能否根据其中的一部分绘制出整个图案 ? （ 活动 2： 师生交流 .） 这些美丽的图案是由若干个相同的图案组合而成的 ,每个图形都有“基本图形” ,而“基本图形”是什么 ? 如第一个图形是中间一个正方形 ,上、下有正立与倒立的正三角形 ,下排的左图中的 “基本图形”是鸽子与橄榄枝 ; 下排右图中的“基本图形”是上、下一对面朝右与面朝左的人头像组成的图案 . 实践探索，得出新知 第1页/共3页 探究 :设计一个简单的图案 ,利用一张半透明的纸附在上面 ,绘制一排形状 ,大小完全一样的图案。如： 引导学生找规律 ,发现平移特征 ,回答下面问题 : 1、图形经过平移后， _______图形的位置， ________图形的形状， ________图形的大小 .(填 “改变 ”或 “不改变 ”) 2、经过平移 ,每一组对应点所连成的线段 ________. 归纳 (活动３：分组讨论 ) 平移 :(1) 把一个图形整体沿某一方向移动 ,会得到一个新的图形 ,新图形与原图形的形状 和大小完全相同。 (2)新图形中的每一点， 都是由原图形中的某一个点移动后得到的 ,这两个 点是对应点。 (3) 连接各组对应的线段平行且相等。 图形的这种变换 ,叫做平移变换 ,简称平移。 简单的说 :(1)平移不改变图形的形状和大小； (2)对应点连线平行且相等． . 典例剖析 深化巩固 例 1:如右图，平移线段 AB ，使点 A 移动到点 A ′ ,画出平移后的线段 A ′ B′ . 分析： “点 A 移到点 A ′ ”这句话告诉我们图形平移的方向是 A 到 A ′的方向， 平移的距离 为线段 AA ′的长，根据这两个要素就可以确定点 B ′。 解：如图，过 B ′点做 AA ′的平行线 L, 在直线 L 上 截取 BB ′ =AA ′，连接 A ′B ′，则线段 A ′ B′ 就是所求画的线段。 例 2、例 2: 经过平移，使三角形 ABC 的顶点 A 移到了点 D ． 画出平移后的三角形 DEF ． 分析：设顶点 B，C 分别平移 到了 E，F，根据“经过平移， 对应点所连的线段平行且相等” ，可知线段 BE ，CF 与 AD 平行且相分析：设顶点 B， C 分别平移 到了 E，F，根据“经过平移，对应点所连的线段平行且相等” ，可知线段 BE， CF 与 AD 平行且相等。 解：如图，过 B ，C 点分别做线段 BE ，CF 使得他们与线段 AD 平行且相等，连接 DE ， DF ，EF。 三角形 DEF 就是三角形 ABC 平移后的图形． 五、巩固练习 1、在下面的六幅图案中， （ 2）（ 3）（ 4）（ 5）（ 6）中的哪个图案可以通过平移图案 （1）得到。 第2页/共3页 ？ 2、将图中的小船向左平移四格 3、填空： 1） .图形经过平移后 , ____图形的位置 ,______图形的形状 ,_____图形的大小 .(填“改变 ”或 “不 改变 ”) 2） .经过平移 ,每一组对应点所连成的线段 ________. 3） .线段 AB 是线段 CD 平移后 得到的图形 .点 A 为点 C 的对 应点 ,说出点 B 的对应点 D 的 位置： ________________________________. 六 .课堂小结： (学生回答 ):这节课你学了什么 ? 学会了什么 ?: 1、平移的概念 :在平面内，将一个图形