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阅读课程实践发言稿 阅读课程练习演讲。 大家好，我是来自* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 一、《日有所诵》总讲座 我在四年级。本周，我们开始阅读《日有所诵》的第七单元。第一个是艾青的《煤的对话》。讲课的时候，我问孩子们，你们知道煤的前身是什么吗？是的，森林中的树木在地壳运动中被埋在地下，不再以茂盛的树叶的形式显示出它们的生命力，但它们真的死了吗？不，它重生为煤。只要给它火，它就会再次辉煌。你看，生命总是以多种形式存在。这样解读之后，让他们读一读，读最后两句：死？不，不，我还活着。请给我火，给我火！不知不觉，他们变得铿锵有力，仿佛特别想展现煤炭的巨大生命力。 第三章是《沙与沫》中的一个：我问孩子们，你们有没有感觉到自己有了另一个我？你什么时候有这种感觉的？孩子们一致认为有，并且举了很多例子，比如什么时候做决定，什么时候做选择，都很矛盾。遇到困难，想退缩的时候，还有另一个我。我体会到了自己对这首诗的理解：当你需要做决定的时候，脑海里会出现两个不同的你，一个是为了，一个是为了，也正是在这种选择中，我们成长。一个是天使，一个是恶魔，反其道而行之。人们必然会遇到挫折。当你走过，你就会长大。 这是孩子对这些诗的评论。哦，《没有一艘船能像一本书》是我这周看的《全阅读》第七单元的第一篇。我是和这个单元的日语背诵一起教的。 本单元的两首古诗分别是陆伦的《逢病军人》和刘的《征人怨》。孩子们很容易看出这两首诗是关于守卫边境的士兵的。通过理解每首诗的大致意思，他们意识到这两首诗的情感基调是悲伤和苦涩的。让孩子们看押韵。第一首诗的“足”是“禾、乡、疮”，第二首诗的韵是“关、桓、山”，韵是阳韵。这两个韵是比较开放，影响比较深远的韵。把这些又长又平的字做好，加上入声“不、中、白、雪、黑” 二、整本书的传播类 周二，我们班举行了本学期师生共同阅读的第二本书的交流会。我们花了三个星期读完这本书。第一周，我花了十分钟的时间，大致了解了孩子们读这本书的整体感受，看看孩子们能读多少莫名其妙的故事。在十分钟的调查中，我发现他们对这些故事的接受度比我预期的要高，所以我为他们设计了这个。 前天上午的交流课上，我们主要围绕“你读过哪些故事”这一点来交流阅读感受在第一部分，我的问题是：什么故事让你想出有趣的事情？孩子们经常有让我惊讶的观点。比如说《当世界年纪还小的时候》的故事，一个孩子说，这个故事告诉我，女人总是容易看到别人的优点，而男人容易看到别人的缺点。如果我们看待事物时能把这两点结合起来就好了。有的孩子说《星星》让他觉得广告是假的，有的孩子说不要只看外表，他心里可能藏着什么。 第二部分，我让他们讲一些说不出真相的故事，但他们觉得很有哲理。找出似乎是哲学的东西。让我们一起读一读，交流一下他们的哲学，思考一下其中的味道。 第三部分，谈论本书中的插图，了解插画家伯纳德。 第四部分，结合本书作者舒必格的经历，引导孩子从整体上理解本书的特点：天马行空，没有逻辑，像做梦一样，简单，废话，但哲理深刻。只有始终保持着童心的舒比格才能写出这样的作品。 我的课到此结束。 其实在我的设计中，我也需要阅读我为这本书写的书评。这段话是孩子在阅读学习单上写的，只需要在课堂上交流就可以了。但是因为这本书故事太多，一共43个，沟通故事理解的时间比预期的要多，所以这次沟通课没有做沟通书评。不过，我可以给你看看孩子们写了什么。 第三，每周讲一次 我向薛瑞萍先生学习，每周给孩子们讲一个故事。每个故事老师讲两遍，然后孩子们回去复述给父母听。因为清明节快到了，这周的故事是《阿拉斯加的金矿》。其实我在去年清明节前夕给孩子们讲过这个故事，但是我觉得有必要把这个经典的故事讲一遍。去年用了幼儿园启蒙系列。今年用的是《中国古代故事》的版本。昨天第一次讲故事，今天下午第一节课，刚结束的课，第二次讲故事，然后今晚安排孩子复述给家长听，家长会给出简短的话给孩子反馈。 第四，谈感情 接下来，我想向大家汇报一下我在以上三个方面的教学经验。先说《清明节的故事》。孩子注释三首现代诗只是这两个星期的练习。为什么呢？原因还在《日有所诵》这本书里，因为在设计阅读学习单和交流课的时候，我已经设计好了让孩子讲故事里的哲理，这些哲理是主要内容，但是这些哲理一定在孩子的脑海里若隐若现，因为这本书里的故事和我们一直读的童话故事不一样，它们的句子就像儿童诗和现代诗一样简单而有意义，直白而富有诗意。我想到了日常生活中背诵的现代诗，也是有着深刻哲理的简单语言。我在讲课的时候也和孩子们聊过这些哲理，但是我没有让他们写，所以我