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《地震中的父与子》1_1 《地震中的父与子》1_1 《地震中的父与子》1_1 《地震中的父与子》 1 学习目标 1．认识 8 个生字，会写 11 个生字。正确读写洛杉矶、杂乱、往日、废墟、爆炸、瓦砾等词语。 2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。 3．读懂课文，运用发问题的方式理解含义深刻的句子。 4．感觉父子的亲情，学会爱他人，加强做人的责任感。 课前准备 1．预习课文，自学生字词。 2．采集并阅读同类的歌颂亲情的故事。如学生采集有困难，教师可供给《背影》 泣天地》《无私母爱创建生命奇观》 《 7 岁女孩挽救母亲的动人故事》等文章给学生。  《血泪亲情 第一课时 创建情境，揭露课题 1．明确专题：各自默读本组课文的导语，谈谈本组专题的内容及学习要求。 2．介绍资料：能够先各小组介绍代表报告用课余时间采集到的有关地震及其危害的资料， 也能够教师播放地震的有关影像资料， 还能够展现自己采集的图片资料， 并对图片进行讲解；而后谈谈自己对地震的认识与感觉。 3．教师导入：是啊，地震是多么地残忍，它使多少人失掉了亲人，流浪失所。 1989 年，当 巨大地震地危 害侵袭美国洛杉机时， 有一对父子演绎了一段令人深受感人地故事。 今日就让我们来学习第十一课 ──《地震中地父与子》 [板书课题 ]，齐读课题 初读课文，初步感知 1．自读课文，要求： 自己深受感人的句子；  ① 借助词典，联合课文中的句子认识生字和新词； ③ 课文讲了一件什么事？  ② 用～～～画出 2．小组内互读课文，沟通学习收获。 3．全班沟通： （ 1）检查生字、新词的读音，要点记着墟、砾、颤等字形。 （ 2）初步报告自 己深受感人的句子。 再读课文，整体感悟 1．默读课文，思虑： ① 用比较简短的话谈谈课文讲了一件什么事；受； ③ 划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。  ② 读了课文有什么感 2．全班议论： （ 1）用简短的话谈谈课文讲了一件什么事。 （ 2）谈谈读了课文，自己有什么感觉。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为什么不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3) 诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4) 诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 ?它们共同突出了这四样东西的什 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ? ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用 ? 拓展延长 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》 ： “.王” 湾《次北固山下》 ：“ ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的重量 . 教课后记：