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教师节诗朗诵配乐 【篇一：教师节诗歌朗诵稿 (教师 4 人分角色 )】 诗歌朗诵表演策划方案 “心血育桃李，勤劳扶栋梁 ”。浓情九月，时价第二十九个教师节来临，为传承数千年来我国尊师重教的传统文化，进行诗歌朗诵表演：形式创新 : 诗朗诵固然高雅 ,有品位 ,但是极难掌控 ,一旦策划不够精良也许现场氛围控制不好 ,晚会不免会落入无聊无聊的俗套 .现代观众深受视觉元素丰富的电视节目的耳擩目染 ,一下子要接受一台只有单调形态节目的、无盐无油的诗朗诵晚会 ,不免会兴致大减 .若要防备诗朗诵晚会单调无聊、没法长时间吸引人的注意力的问题 ,不仅要从软件 —— 节目内容上设计精良 ,同时晚会硬件 —— 节目形式上也能够创意独到 ,才能够让观众感觉奇特独到 ,重新调起观众的好奇心 .基于上述考虑 ,特将晚会节目形式设计为 : 为整台晚会设计一套故事情节主线 ,用一个故事或 一个情形将晚会所有的朗诵内容重新到尾串接起来 (近似于舞台剧的形式 ) 诗歌内容： 第一部分 : 勤劳的付出 情形内容 : 教师的平常工作 感情基调 : 平淡无奇 采用教师平常的工作， 第二部分 : 理想的回归 情形内容 : 教师的梦 感情基调 : 坚持的信奉及精神 第三部分 : 业绩的彰显 情形内容 : 教育的成就 感情基调 : 志向、激情、理想 主线制定 主人公初设为一个年轻教师和一个老教师 ,年轻教师作为求知者向老教师提问 ,而 老教师就作为一一解答的方式带她穿越平常生活 ,将所有的主题和感情都一一体现出来 . 这就是老师的梦（ 4 人） 【幕启；所有人员分为二组，男女站，一男一女两名朗诵者手执朗诵夹和无线麦克风从一侧出场，在适合位 置站定后开始朗诵，（注明为 “合 ”的由全体合唱人员共同参加朗诵）】 年轻老师问：老师，老师的梦是什么？ 老教师回答：孩子，跟你讲个故事吧！有一个女孩。她是一名乡村女教师，走开繁华的大城市到乡村担当小学教师。那是一个偏僻的西伯利亚小山村。村里的孩子没有学上，小小年纪就在矿上打零工，补助家用。无知笼罩着这片贫乏的乡野。她面对困难困苦，坚毅的她怀着对教育的热忱，以和蔼和爱心最后感人了村民。孩子们不但 一个个走进教室，几年后，三个学生还考上了省城的高级中学 ...... 至 今，我还清楚地记得，她站在依旧空无一人的小木屋里，屋外雪窖冰天 ,寒风刺骨。她神态坚定地面对空空的长木桌，作起自我介绍： “你们好，孩子们，欢迎你们来这里上课。我的名字叫瓦尔瓦拉 -瓦西里耶夫娜。 ” （教师的职业的引入） 男 a：一个一般的名字，薪火相传，历经沧桑女 a：一种平凡的职业，风雨兼程，积厚流光男 b ：这个名字那么一般，极少写进绚烂的史册女 b ：这类职业那么平凡，绝不会让人放在心上男合：这就是老师，在社会上人微言轻 女合：这就是老师，在生活中从不张扬男 a：在理想和现实之间铺设道路 女 a：在今日和明日之间搭建桥梁男 b ：用智慧和毅力塑造才干 女 b ：用纯真和挚爱唤醒和蔼第一乐章：勤劳的付出 （它字面写老师的奉献，反面却实写老师的无奈与酸楚）男 a：清晨，太阳还睡着，他已经步入课堂 男 b ：在希望的野外上，洒下甘露，播种阳光 女 a：夜晚，昆虫都睡了，他拖着疲备的身子，走在回家的路上女 b ：陪伴他的只有静寂的街道，冰冷的星光 男合：眼前晃动着没批完的作业女合：内心却挂念着明日的家访 女 a：家长会，他不在自己孩子的身旁女 b ：（由于）却在学生的病床旁 男 a：他不可以为病重的老父喂汤药 男 b ：（由于）学生中考，他不忍心离岗全合：老师，老师，这就是老师啊 燃烧了自己却把他人照亮女 a：春季，教师是小雨女合：滋润孩子的成长男 a：夏季，教师是薄云男合：送孩子一份清冷女 b ：秋季，教师是白露女合：催化孩子的成熟男 b ：冬日，教师是雪花 男合：孕育孩子的又一个希望女 a：春夏秋冬，光阴似箭男 a：光阴如歌，寒来暑往 全合：老师，老师，这就是老师啊身是小草，却花相同芳香 女 a：教师是绿叶 女合：静静地把红花供养男 a：教师是星光 男合：把心灵之火点亮女 b ：教师是石子 女合：铺就他人的锦绣前途男 b ：教师是肩膀， 男合：搭成人梯撑起登攀的豪壮全合：老师，老师，这就是老师啊 身虽卑微，心却高尚 男 a：眼前物欲横流女 a：身旁霓虹闪亮 女合：我们只有滴滴汗水，袅袅书香男 b ：教师是贫困的 男合：除了书籍满柜没有什么产业女 b ：教师是富裕的 女合：民族精英里有他培养的栋梁男 a：一身粉末，清廉奉公 女 a：三尺净土，桃李芳香男 b ：舍弃功利，写下希望 女 b ：独领风骚，放飞梦想 全合：老师，老师，这就是老师啊心系天下，胜似太阳 男 a：忘不了那些困难的日子，忘不了那些怀疑的目光男 b ：忘不了家长的无奈，社会的期望 女 a：更忘不了教师的