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14.1.2 《幂的乘方》教学设计
一、教学内容:人教版(2013版)八年级上册第十四章《整式的乘除与因式分解》第一节第二课时“幂的乘方”。
二、教学目标:
知识与技能目标:
会推导幂的乘方法则,并还能运用幂的乘方性质进行有关计算。
(2)幂的乘方与同底数幂的乘法的正确区分。
过程与方法目标:培养学生观察探究能力,合作交流能力,解决问题的能力和对学习的反思能力;体会具体到抽象再到具体、转化的数学思想。
情感、态度与价值观目标:通过师生共同交流,学生自主发言,激发学生学习的兴趣,帮学生树立自信心
三、教学重、难点:
重点:幂的乘方法则的理解和应用。
难点:幂的乘方与同底数幂的乘法运算性质的区分。
四、教法与学法:
教法:主要采用“引导探究法”—— 先创设情境让学生独立思考,再鼓励学生合作交流,探索其中的规律,获得新知,体验探索数学知识的快乐。
学法:主要采用“研讨式学习”——让学生在自主探索、合作交流的活动中,体验探究的过程,主动建构知识,同时培养学生动口、动手、动脑的能力。
教学手段:采用多媒体辅助教学。
五、教学过程:
活动一:温故知新,铺垫新知
1、知识回顾:口述同底数幂的乘法法则:
am·an= am+n(m、n都是正整数)
同底数幂相乘,底数不变,指数相加。
2、计算:
(1)93×95 (2) a6·a2 (3) x2·x3·x4
(4) (-x)3·(-x)5 (5)(-x)3x3 (6) a2·a3 + a4·a
活动二:创设情境,探索新知
问题1 有一个棱长为a2 的正方体铁盒,这个铁盒的容积是多少?
问题2、揭示课题:(32)3、(a2)3和(am)3都表示一种什么运算?(乘方运算,而且是幂的乘方运算)
2、自主探索:先根据根据乘方的意义和同底数幂的乘法填第空,看看计算的结果有什么规律?
(1) (32)3=32×32×32=36 (2) (a2)3= a2·a2·a2= a6
(3) (am)3= am·am·am = a3m (m是正整数)
3、总结规律:
(1)通过上面的练习,你发现了什么?(幂的乘方,底数不变,指数相乘)
(2)对于任意底数a与任意正整数m、n,(am)n=?
n个am
(am)n =am . am . … . am (乘方的意义)
n个m
= am+m+ … +m (同底数幂的乘法法则)
= amn ( 乘法的定义)
4、得出新知:幂的乘方的运算公式
数学语言:(am)n = amn (m、n是正整数)
文字语言:幂的乘方,底数不变,指数相乘。
5、拓展延伸:多重乘方可以重复运用上述法则:
[(am)n]p=amnp (m、n、p是正整数)
活动三:解决问题,应用新知
例1:计算:
(1)(103)5 (2)(a4)5 (3)(am)2 (4)-(x4)3
解:(1) (103)5 =103×5 =1015
(2) (a4)5= a4×5= a20
(3) (am)2 = am .2 = a2m
(4) -(x4)3=-x4×3=-x12
活动四:反馈练习,巩固新知
1.计算:
⑴ (103)3 ⑵(x3)2 ⑶ -(xm)5
(4) (a2)3 . a5 (5) [(x2)3 ]7 ⑹ 2(x2)n-(xn)2
活动五:动脑思考,例题解析
已知:am=5 ,求a2m的值.
已知:a3m=64 ,求am 的值.
活动六:细心观察,归纳总结
对于幂的乘方公式的逆用: ( m ,n都是正整数)
活动七:小结本节课学习了什么?
(1)本节课你的主要收获是什么?(学习了“幂的乘方运算法则”)
语言叙述:幂的乘方,底数不变,指数相乘。
符号叙述:(am)n = amn (m、n是正整数)
运算名称
公式
法
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