三年级科学上册第一单元水第3课水结冰了教案教科版.pdfVIP

第 3 课 水结冰了 ( 教材 P7～9) 授课时间： ______________ 累计 ____1____ 课时 课题 水结冰了 课型 新授课 科学知识目标 1. 知道当环境温度低于 0 ℃，水的温度下降到 0 ℃时，水开始结冰，从液体状态变成 固体状态。 2. 知道水在结冰过程中，要向周围放出热量。 科学探究目标 教学 1. 能观察并记录水结冰过程中的各种变化。 目标 2. 能观察并比拟水和冰的相同点和不同点。 科学态度目标 1. 初步感受、体验物质状态的变化。 2. 乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 科学、技术、社会与环境目标 理解在自然环境中，水与冰可以相互转化。 教学 重点：观察水结冰过程中的各种变化。 重难点 难点：测量水结冰时的温度；初步形成水的形态变化与热量变化有关系的认识。 教学 为学生准备：试管、清水、碎冰、温度计、烧杯、食盐、小勺、记号笔、学生活动手册。 准备 教师准备：各种冰的图片、热水、教学课件。 流程 教学设计 二次备课 1. 提问： ( 教学提示：出示冬天屋檐下的冰柱、水面的冰的图片。 ) 我们在 什么时候能见到这样的场景？ ( 预设： 冬天， 寒冷的时候能看到屋檐下的冰柱和 水面结冰。 ) 到了冬天，水容易结冰，原因是什么？ ( 预设：冬天的时候，天气 比拟寒冷，温度比拟低，水容易结冰。 ) 2. 追问： ( 教学提示：出示一支装有水的试管。 ) 如果一直让试管里的水的 聚焦 温度下降，会出现什么情况？ ( 预设：试管里的水会结冰。 ) 3. 揭题：怎么知道水会不会结冰呢？今天这节课就让我们来探索这个问题。 ( 板书：水结冰了 ) 【设计意图】从学生熟知的冬天水结冰的情景切入，调动学生的前认知。从学 生乐于探索未知的角度出发，设计水降温结冰的实验，从而引出课题。 探索一：水结冰的过程 探索 1. 提问：要使水结冰，需要使水的温度降低。如果想亲眼看见水结冰的全过程， 与研讨 我们可以怎么做实验？ ( 预设：可以把水倒进水杯，然后放到冰箱里面，过一段 时间再去看看；可以将装了水的杯子放到大量冰块中。 ) 2. 提问： 〔教学提示：出示试管、清水、碎冰、食盐、温度计。 〕你们能利用这 些材料使试管中的水的温度变得越来越低吗？ ( 预设：在试管里参加适量清水， 在碎冰里参加食盐，把装有清水的试管插入碎冰中，持续测量水温，直到水结 冰。 ) 3. 布置任务：分发材料，指导学生分组实验，引导学生仔细观察实验现象，完 成实验帮助卡。 探索 与研讨 4. 交流：指导学生组内讨论。 组内研讨帮助卡 主持人：水在什么条件下会结冰？ 学生 1：水在温度下降到 0 ℃时会结冰。 主持人：水结冰后有哪些变化？