小学英语有效作业设计案例.docVIP

PAGE 1 PAGE 1 小学英语有效作业设计案例 学习英语需要一个熟练的过程。俗话说：熟能生巧，烂熟于心。只有反复练习英语，灵活学习和运用，才能真正达到控制的目的。因此，我们不能忽视课堂教学的延伸，弥补3354份作业。如何合理有效地布置作业，成为教师引导学生学习英语的另一个重要组成部分。作为一名英语教师，要在新课程理念的引领下，根据学生的心理、兴趣、喜好和联合科学理论，让作业“活”起来，让学生在完成作业的同时发挥潜能，提高语言应用能力。 一、作业评分 认清个体差异，因材施教，让每个人的个性自由展现。因此，我们应该把统一在全班、忽视个体差异的作业变成分层作业。设计英语作业时，要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次设计，考虑个体差异。最重要的是，老师不能规定哪些学生应该做什么样的作业，否则会损害学生的自尊心，挫伤他们的积极性。学生要做出自己的选择，每个学生都要感受到“我能做到，我会做到，我要做到”，这样才能体会到胜利的喜悦。并且注意引入竞争机制，要求学生在保质保量的同时，对比同级别学生的作业，看谁能做到最好。这样，作业的内容分层，数量分层，在内容中部署合理的梯度，让不同层次的学生在基础和天赋中找到适合自己的位置，不断提升自己的水平，让不同层次的学生尽最大努力实现更高的目标，既调动了学生学习英语的积极性，又鼓励了学生的竞争意识，注重每个学生的成长和提高。 二.经营情况多样化 我们应该设计多样化的作业情境，让学生不会感到单调和无聊，让他们尝试各种充满乐趣的运动和义务。不同情境下的作业可以提高学生英语不同方面的能力。 1.创作英文歌曲和简单的英文歌谣。学生可以根据学习内容制定自己的计划，老师带领学生注意最后一个单词的押韵，将所学知识全部应用。 2.收集相关文字。让学生自己收集与本课相关的单词并分类，如文具、水果、动物、人物等。从而提高学生的学习自动性和积极性，并在一定程度上扩充自己的词汇量。 3.每个人都努力成为一名英国作家。(针对四年级学生)让学生利用所学的单词和句型创作简短的短文，既有助于学生巩固所学知识，又能激发学习兴趣。 4.做吧，行动起来。小学生活积极、巧妙、实用。“做-做-做”作业不仅运动有趣，还能让英语作业更专业。比如在教第二单元“看着我”之前，让学生为自己设计一张名片，可以用于课堂师生对话，练习“你叫什么名字？”和“我是……”句型。这些启发性、趣味性的作业，既能培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳、整理所学，还能提高学生学习和应用英语的能力。 第三，提高语言的实际应用能力 如果英语作业的设计仅限于写和背单词、句型和课文，那么英语作为交流工具的作用就会丧失，学生对这种单一枯燥的作业毫无兴趣，只会机械地重复写和背，不仅浪费学生的时间，还会增加教师的工作量，这样的作业就没有实际意义。因此，我们的作业设计应该遵循“职业就是教学”的理念，让作业以职业为导向。比如教完《我的朋友》，可以让学生自己选择搭档，表演介绍搭档的场景，从而复习本课的句型。在新课程中要求学生的合作能量和人才也是主要的培养目的之一。因此，在设计作业时，许多学生可以一起工作来加强合作。学得快的学生可以自动帮助需要帮助的人。课后学生可以自由组合，互相帮助，一起表演对话。 第四，设计个性化作业 传统的作业大多围绕教学大纲设计，很少协调学生的个性发展和兴趣特长。根据“多元智能”理论，在设计作业时，要尊重学生的个体差异，设置个性化作业。比如，让喜欢表演的学生根据课文内容写自己的英语课本剧本，在练习英语口语的同时展示自己的表演天赋；让有艺术特长的学生根据所学内容得到便宜的英语单词卡，从而复习单词及相关句型。根据不同的兴趣和喜好设计不同的作业，可以让学生体会到英语的快乐和胜利的喜悦。有了学习过程中的情感投入和内在动力的支持，你就能从学习中获得积极的情感体验，有利于再学习。 五、作业激励和评价的作用 在设计作业时，也要兼顾赢、鼓励、教的原则，让提高最多或完成最好的学生有解脱的机会，制定合理有效的奖励机制，鼓励学生完成高质量的作业。通过避免作业，有空余能力的学生可以有足够的时间学习更多的英语课外知识，扩大学生的观点数量。教师作业可以通过自评、互评、总评等方式进行评价，建立独立民主的评价体系。 总之，了解作业本身在英语学习中的主要作用，把握英语作业设计的合理性、艺术性和多样性，最终能让我们的学生在完成英语作业的过程中培养良好的学习习惯，达到事半功倍的效果。