语文课件《乡愁诗两首》.pdfVIP

语文课件： 《乡愁诗两首》 导读：本文 语文课件： 《乡愁诗两首》，来源互联网 ,仅供读者阅读参考 . 【篇一】 教学目的： 培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。 教学难点： 通过品味语言来鉴赏诗歌。 教学角度： 语言品味课。 主要教学过程： 朗读品味迁移。 训练实施过程： 一、导入 回忆、背诵写乡愁的古诗词导人。 二、朗读 1．听配乐录音 (或者教师范读 )，要求学生注意朗读的语调、语速、节奏。 2 ．朗读指导。 语调：深沉；语速：舒缓；感情：深挚。 3 ．分四小组朗读余光中的《乡愁》 ，让学生评点。 4 ．指名读席慕蓉的《乡愁》 ，师生共同评点。 5 ．学生自由朗读、体会。 三、品味 1．找出第一首《乡愁》中相同位置的字、词、句，进行归类、品析。 用美，美在这一句式把品析的结果说出来。 可能有如下一些说法： ①邮票、船票、坟墓、海峡这些词美，美在它们选取了代表漂泊、隔离、诀 别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁。 ②枚、张、方、湾这些量词美， 美在它们富于变化、 准确形象地表示出邮票、 船票、坟墓、海峡的形状。 ③小小、窄窄、矮矮、浅浅这些叠词美，美在它们增加了句子的诗意，巧妙 地表达了作者的情感。 ④小时候、长大后、后来、而现在这些时间词美，美在它们不露痕迹地表示 出时间的变化、情感的步步增强。 ⑤这头、那头、外头、里头这些方位词美， 美在它们自然显示了空间的隔离， 反复使用营造出一种 ⑥乡愁是这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。 ⑦文章字数相同、结构相似的小节美，美在整齐，美在对应，美在情感的层 进。 2 ．教师随机点拨、小结。 从语言上来说， 邮票、船票、坟墓、海峡是选择的意象美， 叠词小小、 窄窄、 矮矮、浅浅以及乡愁是这一句式体现了音乐美，这头、那头、外头、里头以及结 构相似的小节富有节奏美， 这些又都有整齐美。 而量词枚、张、方、湾和小时候、 长大后、后来、而现在又充满变化美。 3 ．用品味词句的方法品味席慕蓉的《乡愁》 。 四、迁移 综观这两首诗，都不自觉地用了乡愁是这一句式，第二首诗中乡愁是邮票、 船票、坟墓、海峡，第二首诗中乡愁是一支清远的笛，是没有年轮的树。 请学生仿照诗作中的乡愁是这一句式也来写一写乡愁， 可以是一句话， 也可 以是多句。学生写句举例： 乡愁是一杯浓浓的酒 乡愁是一轮圆圆的月 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲久久的伫望 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是雕刻在记忆中的古老童话 乡愁是人一辈子走不出的精神的家 【篇二】 教学目的： 通过情境体验来理解诗歌的内容。 教学重点： 把握诗歌意境。 教学角度： 情境体验课。 主要教学过程： 朗读想像积累。 训练实施过程： 一、导入 观看《乡愁四韵》 MTV 片段导入。 二、朗读 1．找四位同学分节朗读余光中的《乡愁》 。 2 ．朗读指导。从节奏、重音、语调、情感等方面进行指导。 3 ．听配乐诗朗诵，要求边听边想像诗句所描绘的情景。 三、想像余光中《乡愁》的画面，引导学生体验情感 1．学生齐诵第一节，教师用语言描述自己读第一节诗后脑中出现的画面。 深秋的傍晚，村口，小路向远方延伸 一位少年，目光坚定，背着一个大包，步履匆匆 一位母亲，满脸伤感，提着一个行李箱，吃力地跟着 只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。 到了分手的路口，不能再送了。少年停了下来，母亲也缓缓放下箱子。 母亲盯着少年的脸，悠悠地说：别忘了来信。少年