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《燕子》教学设计之三 作者：佚名 转贴自：转载 点击数： 132 一、教学目标： 1、通过课文中优美词句的理解， 感受燕子的美， 春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的 力量。 2、学会本课 9 个生字；理解“俊俏、吹拂、舒 展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读 懂长句子的基本方法。能用“增添、 ”“偶尔”造句。 4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第 4 自然 段。 5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法， 并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 二、课时安排： 3 课时 第一课时 1、导入新课。 春天来了， 燕子从南方飞来了。 《燕子》 这篇课文， 就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情 景怎么美呢？ 2、先来仔细看看燕子。 ○默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕 子的 ? ○听教师读、删减比较。“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小 燕子。” ○读这些词语，说说这些词有什么共同点 ?分别写出了燕子的什么 ? ○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好 ?为什么 ? ○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠 鸟外形描写进行比较： 课文中为什么只写燕子的羽毛、 翅膀、尾巴，不写其他方面 ?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小 爪、眼睛和嘴 ? 3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的 柔柳。 ※口头缩写——示范朗读——说说理解 4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼 的湖面。 5、作业： 《课堂作业》 1—4 第二课时 1、课文第 2 段写了哪些景物？ ○雨、风、柳、草、叶、花。 2、出示，觉得怎么样？ 三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、 形成了春天。 3、逐个比较，层层添加。 4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说 什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达 出来？ 5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这 告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟） 6、理清层次，练习背诵。 一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹 拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。 7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么 说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣） 8、读第 3 段，想像一下燕子飞翔的情形。 9、缩写句子。 10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。 11、小结朗读。 12、作业： 《课堂作业》 5—6 第三课时 1、朗读最后一段。 2、比较： ○落——停 ○痕——根 3、理解“理待演奏” 。 4、背诵本段。 5、全文小结。 6、仿写第 1 段。