2022年北师大版小学《 搭积木比赛》精品教案（word版）.docVIP

3.1 搭积木比赛 1、教学目标 知识技能: ? 能正确识别从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个以上小正方体的组合)的图形,并画出草图。 2、能把从正面、上面、左面观察到的平面图形复原为立体图形,进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状; 3、能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。 过程方法: ? ? 引导学生开展观察、操作、想象、分析、推理等观察物体的具体活动,开展学生的空间观念和推理能力。 情感态度: ? ? 在观察物体的过程中,培养学生自主探究、乐于思考、勇于质疑、言出有据等良好品质。 学情分析 ? 学生在以前的学习中,已经体验到从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的,体会到最多能看到物体的三个面,并能直观识别从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 3、重点难点 教学重点:能正确识别从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形,并画出草图。 教学难点: 体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】情境导入 师:淘气、笑笑和机灵狗他们三个好朋友特别爱学习数学,尤其喜欢观察物体,你们看他们三个又在观察立体图形,而且有问题想问问同学们。请同学们认真看大屏幕，出示PPT课件。 提出问题:为什么观察一个物体各自看到的图形不一样呢为什么看到的正方形的数量也不一样呢 生观察思考后答复下列问题..... 活动2【活动】画一画 出示课件,提出要求:1、请同学认真观察立体图形,想好怎么画。2、请同学们独立画在书上32页方格纸上。3、同组同学交流、讨论、修改、达成一致。4、派代表实物投影展示。 ? 同学们开始进行活动。 请一组同学来展示,实物投影展示。 师:请同学们评价一下这组的作品。 请同学们分别指出从三个不同方向观察,看不见的是哪一个小正方形体,这样的正方体有几个 活动3【活动】搭一搭 出示课件,笑笑搭积木。请一组学生到前面来搭,要动脑子,发挥你们的想象力,消耗了再动手。 生开始搭。投影显示搭的结果。 师:你们搭的形状跟这组一样吗有没有不一样的 生发现都一样。 师小结:从三个方向观察,可以确定立体图形的形状,确定正方体的个数。 活动4【活动】搭积木 师问:那么从两个方向观察,可以确定立体图形的形状和个数吗 出示课件。笑笑继续跟你们玩搭积木的游戏。 师提出活动要求:1、想一想你准备从哪里入手搭出这个立体图形2、组内交流方法后动手操作。 全班交流,请搭好的同学展示,并说一说自己的想法和做法。 通过实践体会出方法:先根据平面图形开始搭出符合正面的立体图形,再根据从左面看到的图形搭出符合要求的立体图形。一下子找不到最少和最多,可以尝试添加或减少,最终找到符合条件的答案。 师引导学生得出结论:搭这样的立体图形,最少需要4个小正方体,最多需要8个正方体。根据从两个方向观察到的平面图形的形状,我们还无法确定立体图形的形状,只能确定搭成这个立体图形所要的小正方体的数量范围。 活动5【导入】看谁搭的多 师:机灵狗也来凑热闹,请同学们想一想搭一搭。 出示课件,师提出活动要求。 请一组来前面展示搭积木的过程。全班进行交流。 师:从一个方向观察,立体图形的形状能确定吗 生:不能确定。 师:如果不能指定正方体的个数,只给你上面看的平面图形,你们确定正方体个数吗 生:不能确定。 师小结:根据从一个方向看到的平面图形的形状不能确定立体图形的形状,也不能确定所需要的小正方体的数量;根据从两个方向观察到的平面图形的形状,我们还无法确定立体图形的形状,但能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围;根据从三个方向观察到的形状就可以确定立体图形的形状。 活动6【练习】稳固练习 书上33页练一练第1题,第3题 3.2 观察的范围 1、教学目标 知识与技能:给合生活实际,经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点,观察角度的变化而改变,并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 过程与方法:从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化,通过观察、操作、想象等活动,开展学生的空间观念。 情感、态度与价值观:体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣。 2、学情分析 通过对学生进行课前调研发现,大局部学生知道了什么是视线,什么是观察的范围,观察的范围会受到观察的高度、角度等因素的影响等,说明了这个年段的学生已具有一定的观察能力。但是,他们还不知道怎样用数学的方法也就是画视线的方法来确定观察的范围,所以在教学中教师要通过猜一猜、画一画、议一议等数学活