2022年冀教版小学《长方体正方体的表面积》精品教案（word版）.docxVIP

第三课时：长方体正方体的外表积 教学内容：教材第38、39页长方体正方体的外表积 教学目标： 1、结合具体情境，经历自主探索长方体、正方体外表积计算方法的过程。 2、知道外表积的概念，掌握长方体、正方体外表积的计算方法，会计算长方体、正方体的外表积。 3、在自主解决现实问题的活动中，获得成功的体验，增强学习数学的信心。 教学重点：理解长方体、正方体外表积的意义和掌握长方体外表积计算方法。 教学难点 确定长方体每一个面的长和宽。 课前准备：教师准备一个长21厘米、宽15厘米、高12厘米的长方体了礼品盒 学具准备：墨水盒、药盒、香皂盒、直尺。 教学过程： 创设情境，揭示课题 师：：〔用课件出示实物图，谈话导入新课，揭示学习目标〕同学们，在我们的日常生活中有许多长方体、正方体纸盒〔如牙膏盒、药盒等〕，工人师傅在制作这些纸盒时至少要用多少纸板呢？这就是我们这节课要研究的主要内容。 板书课题，“长方体和正方体的外表积〞，当你看了课题以后，你想知道什么？ 生1：什么叫长方体、正方体的外表积？ 生2：怎样计算长方体、正方体的外表积？ 板书：长方体和正方体外表积 设计意图：通过从生活中的事例，培养学生的观察能力。 二、自主探索 1、分组操作，探索长方体或正方体外表积的含义、并建立它们的联系。 同学们，你们知道这些长方体或正方体纸盒展开后是什么形状吗？ 现在就请大家利用课前准备的长方体、剪刀 ,看看把一个长方体纸盒展开是什么形状？ 组织学生展示不同的展开图。 大家知道展开前长方体的每个面在展开后是哪个面吗？现在大家在没剪的那个盒子上分别用上、下、前、后、左、右标明6个面，然后与剪开的那个作个比照，在展开图上标出6个面。 师提问：哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？观察展开的正方体图，答复：剪开后的每个面是什么形状？有几个相等的面？ 师：长方全或正方体6个面的总面积叫做它的外表积。[板书课题] 2、探索长方体外表积的计算 师过渡：其实，计算长方体或正方体的外表积在日常生活中应用很广泛，如果长方体的长、宽、高，能不能计算出它的外表积呢？ 〔1〕出例如5，问：要求至少用多少平方米的硬纸板，实际上就是求这个长方体包装箱的什么？ 〔2〕看教材上的立体图形思考后填书，全班展示不同结果。 比拟上面两种解法有什么不同？它们之间有什么联系？ 师：两种方法都是正确的，利用乘法分配律可以把第一种列式变成第二种，第二种方法可以命名大会计算简便些。 3、大胆猜测、动手测量、探索正方体外表积的求法 师：师：谁来说一说你是怎么计算的？ 学生可能会出现一下方法： 〔1〕先求出六个面的面积，再相加。 24*15=360〔平方厘米〕 24*12=288〔平方厘米〕 12*15=180〔平方厘米〕 360+360+288+288+180+180=1656〔平方厘米〕 对于这种方法，教师首先给予肯定，然后引导学生思考：长方体相对的面的面积怎样？是不是需要求出每个面的面积再相加？ 〔2〕上、下面的面积： 24*15*2=720〔平方厘米〕 前、后面的面积： 24*12*2=576〔平方厘米〕 左右面的面积： 12*15*2=360〔平方厘米〕 六个面的总面积： 720+576+360=1656〔平方厘米〕 对于这种方法，教师给予肯定，然后引导学生思考：是否可以用一个算式来表示？ 如果学生没有提出这种方法，教师要作为参与者提出来。 设计意图：在交流的过程中，使学生获得成功的体验，学习他人好的方法，增强学习数学的信心。 师：刚刚，同学们帮助老师计算出了用多少平方厘米的彩纸。请同学们想一想：计算出的彩纸的面积实际是长方体的什么？ 生：计算的就是长方体六个面的面积。 师：对！彩纸的面积就是长方体六个面的总面积。这六个面的总面积也有一个新的名字，叫做长方体的外表积。 教师板书外表积概念。 设计意图：在自主计算出结果的背景下，了解外表积的概念，是对已有经验的总结和提升。 师：谁来说说这个礼品盒的外表积是指什么，它的外表积是多少？ 生：礼品盒的外表积就是礼品盒六个面的外表积，是1656平方厘米。 师：刚刚，同学们帮助老师计算出了长方形礼品盒的外表积。现在，请大家来看看第38页“试一试〞的图，说一说你了解到了什么。 生1：这是一个正方体。 生2：这个正方体的棱长是4厘米。 师：谁知道这个正方体的外表积是指什么？ 生：正方体六个面的总面积。 三、质疑问难、巧设练习、灵活应用 师：对！正方体六个面的总面积叫做正方体的外表积。那你们能计算出这个正方体的外表积吗？试一试！ 学生独立计算，教师巡视。 全班交流。 板书：〔1〕计算每个面的面积再相加。 4*4=16〔平方厘米〕 16+16+16+16+16+16=96〔平方厘米〕 〔2〕4*4=16〔平方厘米〕 16*6=96〔平