《搭石》教学设计42.docxVIP

《搭石》教学设计_4 《搭石》教学设计_4 《搭石》教学设计_4 《搭石》教课方案 【学习目标】 １、会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等１１个字。 ２、累积文中喜爱的句子。 ３、感情朗诵课文，感觉文中表现出的同乡们美好的感情。 【教课准备】 录音机、小黑板。 【教课过程】 第一课时 一、出示课题 《搭石》，请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石 有什么用？在什么地方搭石头？为何要搭石优等有关问题） 教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。 二、请同学们带着这些问题读一读课文， 注意读准字音， 而且在自己读理解的地方或许读不懂的地方做上记号 １、指名读课文，相机出示斥责、俗语、协调有序、人影绰约等词，指导读准字音。 ２、谁来读一读你已经读懂的句子或许自然段？ 假如学生读到一自然段，相机指导学生勾勒并读一读写搭石的句子。 三、出示挂图 看，这就是人们过小溪时践踏的搭石。 就是这一块块普一般通的石头， 却联络着同乡们美好 的感情。 请大家再读一读课文， 看看哪些词语或许句子能让你领会到同乡们的美好感情， 把 他们划出来。 小黑板相机出示几个要点句： 上了年纪的人，不论如何急着赶路，只需直到满意了才肯离开。 上了年纪的人为何会这么做呢？有什么感觉？（指名说感觉，抓住要点词语不论、只需、必定、踏几个往返、直到）你能把自己的感觉经过朗诵表现出来吗？ （指引学生说出自己不一样的感觉，读出自己的领会来。 ） 假如有两个人当面同时走到溪边，总会人们把这当作是理所自然的事。 什么是理所自然的事？举几个生活中理所自然的事说一说。 师归纳： 对，像同学们方才所说 的都是理所自然的事， 都是我们每个人不讲任何条件都应当做的事， 是做了此后不求回报的 事。那么课文中指什么事是理所自然的？谈谈你的感觉， 再带着自己的感觉读一读。 和小组 同学演一演。 四、同乡们有什么样的美好感情呢？谁能用自己的话说一说 第二课时 １、上节课我们学习了课文， 感觉到了同乡们美好的感情。 同学们在上一堂课还在其余一些不理解的地方做了记号，今日我们持续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。 （指引学生联系上下文读懂紧走搭石慢过桥 的俗语，领会景之美。 ） ２、就在这漂亮的山村，清亮的小溪中那一块块，一排排的搭石，联络着故土的小道，更联 结着同乡们美好的感情。 在这个漂亮的世界上，各处都洋溢着美好的感情， 你们看，一个承 诺也暖和了许很多多面对重重困难的人们， 请大家自己读一读小黑板上出示的短文 《一个承 诺》。这是美国东部的个风雪交加的夜晚，销售员克雷斯的汽车坏在了雪窖冰天的山区，野 地四周无人，克雷斯焦虑万分，由于假如不可以走开这里，他就只好活活冻死。这时，一个骑 马的正午男子经过此地，他二活没说，就用马将克雷斯的小车拉出雪地，拉到一个小镇上。 当克雷斯取出钱对这个陌生人表示感谢时， 中年男子说： 我不要求回报， 但我要你给我一个 承诺， 当他人有困难时， 你也全力去帮助他。 在此后的日子里克雷斯帮助了很多人，而且将 那位中年男子对他的要求相同告诉了他所帮助的每个人。 ６年后，克雷斯被一次忽然发生 的洪水围困在一个小岛上， 一位少年帮助了他。 当他要感谢时， 少年居然说出了那句克雷斯永久也不会忘掉的话， 我不要求回报， 可是我要求你一个承诺克雷斯的内心立时涌起了一股暖流。 ３、课文中，你最喜爱哪些句子？请自己再读一读，而后抄下来。 （播放背景音乐：爱的奉献。 ） ４、各学习小组自学生字，对简单犯错的字互相提示。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用 拓展延长 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本  ? P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用  . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用漂亮的比喻句尽现