《搭石》一课教学反思.docxVIP

《搭石》一课教学反思 《搭石》一课教学反思 《搭石》一课教学反思 《搭石》一课教课反省 本节课能把 《新课程》崭新的理念贯串在整个教课过程中，打破原有的教课方式， 组织学生 睁开自主、合作、研究的学习活动。让学生懂得：老师和他们是同等的对话关系，讲台并不是 是老师专有的阵地， 老师会经常把讲台让给学生， 让他们也神彩飞扬站在这里发挥自己才能。 《搭石》 上完后， 能够看到讲堂上学生们学习踊跃性特别高， 特别是充足利用多媒体播放课 件，引来学生啧啧的夸赞，调换了学习踊跃性。我要学生动笔在文章空白处中写感觉， 发布 自己的看法这一环节， 把自主学习的权益还给了学生， 学生愿意把自己的想法告诉他人， 甚 至出现了争抢的现象。 讲堂上学生对问题的剖析、 理解有时会超越教师的假想， 这是教课相长的好时机。 教师要善 于发现学生优秀的思想质量， 从中吸取营养， 用于再教课时启示学生的思想。 课文最后一句 话一排排搭石，任人走，任人踏，它们联络着故土的小道，联络着同乡们美好的感情。这句 话怎么理解？说真的， 这句话含义很深刻， 我以为对四年级的小学生不免太难了。 由于文章 语言表面比较易明， 但内涵隐晦，作为老师， 有时都一下子都转可是弯来， 况且是四年级的 的小学生？我让全班同学以小组为单位睁开议论， 最后有同学往返答： 这句话安排在课文的 最后，作者是否是要用来点明中心呢？而课文的中心就是要赞誉同乡们， 那赞叹搭石就是赞 美了同乡们。另一位同学接着回答： 这句话表面是写搭石静静地在溪水中， 任人践踏， 却无 怨无悔、静静无语。实质上就是写同乡们不见经传、无私奉献精神的写照。同学在学习时， 遇到问题能去动脑筋查找资料， 这是一种研究精神的表现； 经过议论解决问题， 这是合作精 神的表现。 指引学生注意聆听他人的讲话， 鼓舞学生对不一样建议睁开争辩， 让学生的思想在 碰撞中迸射出火花， 进而对课文有更深刻的理解和感悟。 经过用新课程崭新的理念上课， 我 感觉新理念已经在慢慢的浸透到学生的思想中去了，这是值得宽慰的。 《新课程标准》 指出：教材要有开放性和弹性。 教材的开放性表此刻教材要和生活实践相结 合，要课内外联合， 要学用联合。作为教师要打破教材对学生教育的监禁， 创建性的使用教材，而不可以成为教材的奴隶，应当做教材的主人。 为了每一个孩子的发展是课改的中心， 作为教师， 教课中不是为教课设计负责， 而要不时到处为每一个学生着想， 把学习的权益真实还给每个孩子， 只有这样， 才能做到既发挥教师的主导作用，又真实使每一个孩子获得了发展。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为什么不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们 有哪些象征意蕴 ? (3) 诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4) 诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》 ：“  ： “.王” ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的重量 . 教课后记：