《从百草园到三味书屋》说课设计4.docxVIP

《从百草园到三味书屋》说课设计_4 《从百草园到三味书屋》说课设计_4 《从百草园到三味书屋》说课设计_4 《从百草园到三味书屋》讲课设计 【设计创意】 百草园和三味书屋是鲁迅少年期间两个相邻的两个人生驿站， 是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回想。 而传统的教课常常把这二者对峙起来， 说作品表现和批评了封建教育制 度对小孩色约束和伤害， 那位先生是一个表现孔孟之道的不学无术的典型腐儒， 我以为这类解读存在着教条化、 程式化、上纲上线化的偏向。 作者在文中并无故意地将二者进行比较， 尊崇百草园而否认三味书屋， 不过将自己的亲自经历和感觉自然地写下来， 三味书屋里淋漓 畅快的念书、 自由自在的溜玩、 兴味盎然地偷画、 严而不厉的先生在作者笔下也充满和蔼温 馨。所以教课中没有设计中心要旨的理解， 不过松手让学生自主阅读、 自主感觉、自主表达， 在个性化体验中达成对文章的解读。 新课注明确提出： 学生是学习和发展的主体。 本设计着眼学生的学习和发展， 在尊敬学生情 感体验的基础上，充足激发学生的主动意识和研究欲念， 由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感觉、感悟、理解、品尝、研究，让学法在感觉中明确，让语文修养在感 悟中形成，让思想质量在研究中提高。 【教课目的】 1、有感情地朗诵课文，认识作者儿时游戏与学习生活的经历，感觉作者对大自然的热爱，对自由生活的追乞降对知识的盼望。 2、学习写景状物的方法。 3、理解对照和过渡的作用。 4、培育热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 【教课方案】 第一课时 一、导入新课 (放一段音乐《童年的小摇车》 ) 同学们， 我们听到的歌曲 《童年的小摇车》 中唱到那天， 妈妈问我， 童年最难忘的是什么 ? 在模糊的记忆中，难忘那小小的摇车。歌曲向我们显现了难忘的童年生活， 是的， 在我们成 长的过程中，有幸福的回想，有美好的体验，也会有小小的烦忧。不论如何，只需我们翻开 童年之窗， 我们会发现绚烂的春色中有无穷的童趣， 无味的隆冬中有亮丽的风景， 自由的嬉 戏中有绚丽的想象， 严肃的学习中也不缺少快乐， 让我们走进鲁迅的童年， 研究一下他成长的踪迹吧 !板书课题，简介作品 (《朝花夕拾》是一部散文集，共采集了十篇文章，大多数都 是作者回想自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了，这本散文 集题名为《朝花夕拾》 ，意思是清晨的花到夜晚才拾取 ) 二、整体感知 1、检查预习： 常用字 (要求会读、会写、会用 )：畦 敛 髓 罕 蜕 鼎 拗 辨析读音 (要求掌握 )：确实 攒成 长妈妈 系一条长绳 宿儒 特别用字 (要求会读、会理解 )：葚 蛉 蝥 珊瑚 窦 厥 倜傥 叵 盔 出示词语 (要求会解说 )：确实 轻快 鉴赏 人迹罕至 熙熙攘攘 2、从题目中，你获取了哪些信息 ?依题目所示，将课文区分为两部分，并找出这两个部分起止句中的过渡段。 3、听配乐课文朗诵，思虑：一个的童年，并论述原因。 风趣、乐 (园中美景、美女蛇传奇、雪地捕鸟 ) (未脱孩幼稚气的鲁迅对三味书屋简陋而包含深意的摆设、简单而隆重的礼仪充满了奇特，对方正、朴素、博学的先生充满了恭顺，对先生开通、宽容的教育表露出感谢，甚至他迂腐 的神情、沉醉的吟诵也令作者极为欢心 (朗读摇晃 )，更不用说与众多伙伴在一同偷乐的光阴， 三味书屋后园里无声的游乐，讲堂上有口没心的唱读，老师着迷时我们的适宜而乐 (偷偷描 画)。 三、怀疑问难 1、比较三味书屋之乐与百草园之乐的异同： (说同：都是小孩之乐，都表现有小孩对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独到感觉、对有本领的人纯真崇敬、对自由欢喜的追求、对成人间界的无知等等。 说异：百草园是充满活力与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂 ;百草园之乐源于自然 的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求 ;百草园生活堪称快乐无极限，三味书屋里 只好暂借片晌逍遥 ;百草园里有朴实自然的情味，三味书屋里有于平庸中发掘的美好情调等等。 ) 2、正由于童年是这样风趣、快乐，作者才对这段经历产生迷恋之情，请找出相关段落，并朗诵，领会其当时心情。 (过渡段 ) 3、本文写百草园和三味书屋的两部分之间是什么关系 ?表现了作者如何的思想感情 ?(联合课 后练习一、 3) (经过对百草园和三味书屋的回想，表现作者小孩时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、天真、欢喜的心理 ) 4、学生提出自己有疑问的地方，沟通解决。 三、体验反省 你的童年又是如何的 ?说说自己的童年趣事。 四、部署作业 1、熟读课文。 2、抄录生字。 第二课时 一、导入新课 上节课我们认识了作者的思想感情， 这节课我们主要掌握写景、 写人的方法， 进一步领会词句作用。 二、研读赏析 1、学生阅读第二段，思虑：百草园里有哪些光景 ?