《从百草园到三味书屋》说课设计9.docxVIP

《从百草园到三味书屋》说课设计_9 《从百草园到三味书屋》说课设计_9 《从百草园到三味书屋》说课设计_9 《从百草园到三味书屋》讲课设计 【教课目标】 1、学习认真察看，抓住特色，正确生动地描绘事物的方法。 2、学习谴词造句的精妙。 【教课方法】 情境体验法，经过指引想像 (如百草园的美景 )、着手实践 (如雪地捕鸟 )、模拟表演 (如私塾先生念书 )，并经过口头造句、书面写作等形式，让学生踊跃参加教课，创建生动开朗的讲堂 气氛，变讲堂为学堂。 【教课步骤】 一、导入新课 每一个人都有自己难忘的童年， 回想童年趣事是温馨而甜蜜的， 中年时的鲁迅为了找寻这类甜 蜜，特地写了一组回想性散文，结集为《朝花夕拾》 。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意。今日我们学习此中较有代表性的一篇 ──《从百草园到三味书屋》 二、赏析课文 1、详学百草园部分： ⑴ 作者回想了百草园和三味书屋两地的童年生活，文章以此分为两部分。大家感觉哪部分 最风趣 ?百草园，那我们就要点学习百草园部分。可否给这一部分加一个标题 ? 鼓舞学生各抒己见，学生答案不求一致：有《我的乐园 ──百草园》、《童年的乐园》 、《童年趣 事》等。 ⑵ 详细描绘百草园最出色的是哪一段： 第2段。 学生齐读第 2 段。 教师指引学生想像百草园的美景， 并给学生时间， 将之扩写得更细腻传神， 富裕诗情画意的想像指引和扩写训练，使学生如临其境，更增加了对百草园的喜欢之情。 ⑶ 议论如何抓住事物的特色，用了哪些动词、形容词，把百草园的各样情景描绘得形象生动、记忆犹新 ? ⑷ 为表现百草园的无穷兴趣， 作者采纳了一种什么句式 ?仿例造句： 不用说也不用说单是就 ⑸ 春夏时的百草园是这样漂亮迷人，充满兴趣，那么冬季的百草园如何呢 ? 教师让学生联合自己的经历，说说捕鸟时紧张而又欢乐的心情。并准备竹筛、短棒、长绳等 捕鸟器具， 让学生依据文中所指示的方法，着手演示捕鸟过程。这样， 既指引学生认真读课文，领会一系列动词的正确连接，又给学生供给了实践的时机，增加了讲堂情味。 印发或朗读史铁生的散文《我与地坛》的片断，与课文比较阅读，扩大阅读面。 2、略学三味书屋部分： 议论： ⑴ 私塾先生给大家印象最深的是什么表现 ? 念书的样子。让学生依据书上的描绘，模拟先生念书的样子。 ⑵ 描绘了教书先生的哪些方面才令人物形象如今生动形象 ? 答案略。 小结： 作者并未表现出对私塾先生的厌反感， 只管先生有些迂腐、 死板，但不失为是一位教 学认真，心地和善，值得敬爱的老人。在鲁迅看来，三味书屋的生活和百草园同样，是值得迷恋和回想的。 三、拓展延长 三味书屋的教课方法如何 ?鲁迅希望有什么样的小孩教育 ? 四、部署作业 方才我们一同分享了鲁迅童年的欢喜， 同学们也是刚才走出童年的大门。 童年就像收藏在记 忆深处的桃花源，有青山、绿水、想象、冒险 ;有晚归的牛羊，牧童的短笛，更有母亲那一 声声悠久的呼喊。童年，浓缩了一段令人回味迷恋的历史 ; 童年，积淀了一个漂亮迷人的童 话。童年的想象多彩诱人， 童年的故事说不完同学们能不可以用这节课学到的方法， 把童年的 趣事写出来与大家分享，和鲁迅先生一比高低呢 ?