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《爱迪生救妈妈》导学案教学随笔反思 《爱迪生救妈妈》导学案教学随笔反思 PAGE / NUMPAGES 《爱迪生救妈妈》导学案教学随笔反思 《爱迪生救妈妈》导学案教学随笔反思 一、激趣定标 、谈话：介绍爱迪生的生平及发明，爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板出课题） 、出示目标，齐读 二、自学互动 （适时点拨） 活动一： 初读感知，学习生字词 、自由读文，标出自然段序号，画出生字新词，多读几遍，读准字音。 、同座互读互查，生字掌握情况。 、（出示生字词）认读生字，交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 活动二： 、朗读课文，注意读正确、读流利。 、教师检查读文情况，指导朗读。 、指名读，小组合作读。 三、测评训练 、开火车认读生字 、朗读课文。 《爱迪生救妈妈》教学随笔 这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中提高阅读能力， 加深对课文的理解和体验。因此，在教学时我抓住文章故事性强的特点，力求体现“以读为本、以读促学”的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，让学生边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，从读中受到感染和影响。 另外，在教学时我还引导学生通过理解重点词语来帮助理解课 文内容。如引导学生联系生活感受，想象病人在床上“直打滚” ，体 会妈妈当时的痛苦；再想象当时的情况，来理解 “急得团团转”的意思；抓住爱迪生 “一溜烟”似的奔出大门让孩子体会爱迪生救妈妈的急切心情；结合课文内容，从爸爸态度的变化来理解“恍然大悟”的意思等。学生通过对一些重点词语的理解， 进一步加深了对课文内容的理解，从而感悟到了爱迪生的机智表现和优秀品质。 语文的教学不在于一时， 而在于日积月累。 努力把握每一节课，让学生真正学会感悟学习，是语文教学中应该努力的方向。