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六年级语文我的伯父鲁迅先生 六年级语文我的伯父鲁迅先生 六年级语文我的伯父鲁迅先生 主备教师  六年级语文 18 我的伯父鲁迅先生 张华 使用教师 授课时间 课 题 18 我的伯父鲁迅先生 个人备课 更正完满 教 1、会写 12 个生字，正确读写“遗体、挽设 学 联、囫囵吞枣、历尽沧桑”等词语。 计 学 2、能够联系上下文或结合时代背景理解含思 习 义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态路 目 等描述表现人物的质量的方法。 标 3、理解课文内容 ,认识鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的尊贵质量. 4、有感情的朗读课文。 重1、领悟含义深刻的句子的意思 ,理解段与段 点 之间内容上的联系,练习概括中心思想. 难 2、领悟伯父说的含义深刻的话语。 点 分 析 教 自主、合作、研究 法 引导学生在读中感悟 学 法 设 计 教 小黑板 具 学 具 课 2 课时 时 个人备课 更正完满 一、以旧引新、衬着气氛 师：在上篇课文中，我们认识了一个向往童 真童趣的迅哥，这也是少年鲁迅的真实写 教 照。今天我们再来学习他的亲侄女写下的生 学 活中鲁迅的鲜活形象，让我们走进《我的伯 父鲁迅先生》一文，来认识鲁迅，感觉这位 过 伟人的内心世界。 二、初读课文，认识主要内容。 程 课文采用隔行分段的方法分为五段，看 看各段主要内容是什么？并自学生字、新 词 。 1、读准字音、记住字形、理解字义。 小黑板出示： 水浒传：浒与许差异。 小约翰：翰不要多写一笔成。 女 佣 ： 佣 读 y#ng 。 敷 药： 敷 与 缚 差异 。 悼念：悼（ d4o）与 掉 音、形、义的区 别 。 悼念：祭祀死者并慰问家属。 囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比 喻读书不仔细、不仔细、不理解意思。 硼酸水：硼与绷差异。 殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。 2 、 注 意 多 音 字 。 3 、 学 生 质 疑 。 三、按段朗读课文，指导列小标题。 1、讲列小标题的方法和要求。 方 法 有 两 种 ： 1）找本段中最能表现主要内容的原话。 可从一句话中摘取。） 2）用自己的语言高度概括。要求：（ 1）要正确；（ 2）要精练；（ 3） 要 相 应 的 整 齐 。 2、按段指名朗读课文，读后列小标题。 学生交流后明确：沉痛悼念 趣谈《水浒传》笑谈碰壁 营救车夫 关心女佣。 四：再读课文，掌握中心 2 / 6 1、学生默读课文，找出首段和末段中响应的句子，想象鲁迅先生是一个怎样的人？画出表示中心的句子， 2、学生交流后明确：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 第二课时 一、紧扣中心，联想拓展 1、学生齐读全文中心句。 2、师：鲁迅先生“ 为自己想得少，为别人想得多”从哪里能够看出？ 提出自学要求：找出相关的语句勾出来，自 由读，结合自己的理解写标明。 3、小组内交流。 二、研读课文，重点研究 沉痛悼念 （1）、 默 读 课 文 ， 思 考 ： 伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝 世 时 ， 作 者 惊 异 什 么 ？ （ 2 ） 、 读 后 讨 论 。 3）、尊敬与爱抚有何不同样？ 4）、从哪些词语中能够看出鲁迅深受爱 戴 ？ （好多人、甚至、数不清、堆满、各色各 样 ） （5）、过渡：鲁迅为什么会碰到这么多人的 爱 戴 ？ 2、关爱孩子（1）、指名读。 谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人尊敬 呢？（ 2）、引导学生谈论。 能不能够说明？为什么？（能说明。①伯父借谈《水浒传》，教育 作者看书要仔细。②伯父责怪的方法极其巧 妙 哈哈！还是我的记性好。 既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的： 不再马马虎虎了。 ③伯父不仅口头教育，还送书给她看。 ④伯父关心的人，除侄女外，还有好多好多，真可谓是关心下一代的学习。）板书： 关 心 下 一 代 。 3 / 6 3）、理解句子含义。伯父说 还是我的记性好。 我听后为什么 比 挨 打 挨 骂 还 难 受 ？ （ 4 ） 、 小 结 。 伯父这样关心下一代，必然要获取人们的 尊敬。请大家注意，作者写第一段，目的是 给读者留下一个悬念：伯父为什么会碰到这 么多人的尊敬？写第二段伯父关心下一代的 学习，目的是详尽说明伯父受人尊敬的原 因。想一想，作者写第三段、第四段、第五 段 ， 目 的 又 是 什 么 呢 ？ （也是详尽说明伯父受人尊敬的原因。） 3、笑谈碰壁 3、、 分 角 色 朗 读 后 ， 质 疑 。 （ 2 ） 、 分 组 讨 论 。 碰壁 是什么意思？为什么会 碰壁 ？（因为当时社会特别黑暗，革命者根本没 有言论自由。而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭 露公民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇 好像匕首的杂文，所以要碰壁。） ② 四周围黑洞洞的，还不简单碰壁吗？ 这 句 话 是 什 么 意 思