三年级下人教《17 我变成了一棵树》李福香教案新优质课比赛公开课获奖教学设计516.docVIP

《我变成了一棵树》教学设计 第二课时 教学目标： 1.通过朗读提问等多种形式让学生关注想象奇特的语句。 2.引导学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受想象的神奇有趣。 3.指导鼓励学生从自己的愿望出发，创编自己的想象故事，充分感受想象带来的快乐 教学重点： 拓展学生思维，展开想象创编故事 教学难点： 拓展学生思维，展开想象创编故事。 教学准备： 多媒体课件 、课堂练笔用纸。 教学过程： 一、复习导入 1、复习生字 2、回顾课文主要内容。 通过前面的学习，我们知道了故事的主人公英英，有着一个特殊的愿望，那就是——变成一棵树，结果，这个美梦竟然成功了！我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会发生哪些有意思的事情呢？ 二、品故事 感受神奇 1、学生默读课文，找出你觉得有意思的地方。画上“ ”，再想一想，这些句子，仿佛让你看到了哪些有意思的画面，想到了那些有趣的事情。 2、全班交流。 多媒体出示交流句式： 请大家看到第（ ）自然段：（)在这里，我好像看到了：（)提醒学生运用前面课文学过的图像、联结的阅读策略，有意识的培养自己的阅读能力。 （下面的预设按出现在课文中的先后顺序排列，课堂上依据学生的发言内容适时点拨，不强制学生按文本的先后次第发言，以尊重孩子的独特感受为准。） 预设（一） “我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！” 这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？ 预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。 预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！ 从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。 学生读，评价读，指名读，齐读。 现在我已经变成了一棵树，那又发生了哪些有意思的事情呢？ 预设（二） 你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！ （1）生说奇特之处，师总结——长鸟窝 学生感受想象的神奇的同时，引导学生学着作者进行想象。 （2）你见过长鸟窝的树吗？ （3）读到这，你觉得我变的这棵树怎么样？（好玩、神奇、不可思议）如果你变成一棵树，想让你的树上长什么呢？ 师：想象就是这么神奇，它可以按照你的想法去长，你想让它长什么就长什么，只要你敢于去想。 预设（三） 我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 （1）有什么神奇之处？（各种形状 会跳舞）省略号表示什么？还会有什么形状的鸟窝？ （2）这些不同形状的鸟窝，这些会跳舞的鸟窝，是怎么跑到我的树上来的？（想象） 师：这就是想象的魅力，让童话神奇、有趣。 预设（四） 我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 （1） 六只小动物只有谁住在树上？小兔、小刺猬、小狐狸住在哪？小鸭子、小鳄鱼住在哪? （2） 他们竟然住在树上，你感觉神奇吗？我们一起读感受一下这神奇的想象。 （3） 你们想住进去吗？老师也想住进去？但我们能住进去吗？ 预设（五） 别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。 （1） 有什么奇特之处？（会弯腰）树竟然会弯腰，我们平时看见会弯腰的树是因为什么？ （2） 树会弯腰邀请它的客人去树上住，有思想、有灵性，太神奇了！ 预设（六） 傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 看到妈妈也来了，英英的心就嗵嗵地跳个不停，你猜，她在想些什么？带着这种感受，咱们一起读！ 预设（七） 妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。 用自己的话说一说这个画面。 现在，你就是小动物们中的一员了，吃着那么多的美食，你会说些什么呢？ 这样的场景确实令人感到有趣，咱们一起有趣地读一读！ 预设（八） 咦，下雨了。“小狐狸抬头望了望