三年级下数学北京《小数的初步认识》李秀丽教案新优质课比赛公开课获奖教学设计10.docVIP

小数的初步认识 执教老师：沙县城三小学 李秀丽 指导老师：沙县城三小学 胡凌辉 徐小青 朱惠湘 教学内容：北京版三年级下册第七单元第68页、69页例1、例2和70页的练一练。 教学目标： 1.知识目标：让学生结合量同学身高了解小数的含义。知道十分之几的分数都可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。会认读写一位小数。 2.能力目标：通过观察，比较、动手涂、写等学习活动。利用米尺图渗透小数、分数、整数之间的关系。初步建立小数的模型。 3.情感态度：通过故事了解小数点及小数的价值，培养学生仔细认真的学习习惯。 学情分析：对于三年级学生来说，小数是比较抽象的数学概念。因此在教学中我结合学生生活实际来进行教学。我选用的教学方法是直观演示为主，引导学生动手操作，同桌讨论等多种方法，充分调动学生的多感官参与学习。以学生熟悉的量同学的身高为例，让学生直观的感受：1米等于10分米，一分米等于1/10米，也就是0.1米。让学生感受数学来源于生活，同时又广泛的运用于生活（商品价格、测体重、测视力等都用到小数）。 教学重点：认识一位小数的意义，会认读写一位小数。 教学难点：理解整数部分不是0的小数（带小数）的意义。 教学准备：课件、皮尺。 教学过程： 一、猜数游戏 1.猜数。 在学习新内容之前，我们来玩个猜数游戏，猜猜我是什么数？我是最大的一位数，谁来猜猜我是多少？（9）我表示没有任何东西，有时还表示起点或分界线，我是多少？（0）我是刚才猜中的“0”的后一个数我是多少？（1） 你能用这三个数字组成哪些不同的数呢？（109、190、901、910）孩子们看，在这些整数中，谁不能摆最前面？（0）可是“0”很想摆最前面，谁能帮它想想办法，让它摆在第1位能表示一个数。 （有学生可能说出：可以在“0”后面写上小数点） 师：可以请出数学王国中的小数点来帮忙，在0的后面加上小数点之后组成了一个新的数，这个数就叫做小数。 1.出示课题。 今天我们就来学习小数的初步认识。孩子们，你在哪儿有见过小数？（让学生说说生活中的小数）这些是生活中的小数，谁来说一说哪幅图，它表示什么意思？请同学们认真看这些小数，你发现它们之间有什么相同点？谁来用自己的话说说什么是小数？ 二、小数的读写法。 师：孩子们看这些小数，它们是由哪几个部分组成的？ （师小结：任何一个小数都是由整数部分、小数部分和小数点三个部分组成的。） 你们会读这些小数？试一试。 谁来说说小数怎么读？ （小结：整数部分按整数部分读，小数点读作“点”，小数部分按数字排列顺序依次往后读。） 孩子们看这是谁？你认识吗？姚明身高二点二六米，刘翔110米跨栏成绩十二点八八秒。谁到黑板上写出这两个小数？谁来说说小数怎么写？ （其他学生书空，写出教师出示的小数，并请两个同学上台板演，全班评价。） 二点二六写作： 十二点八八写作： 师：你觉得小数应该怎么写？ （写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。） 三、小数的意义。 （一）认识一位小数。 1.教学一位小数的意义。 师：我发现三（5）班的孩子有很好的学习习惯，上课积极思考，大胆发言。瞧，这就是其中的一位，她是谁？（黄悦玲）猜猜黄悦玲的身高是多少？想知道谁猜对了吗？请黄悦玲同学上来。老师带来了皮尺，帮她量一量。她的身高是1米3分米。 课件出示：黄悦玲身高是1米3分米，只用米作单位怎么表示呢？ （师出示皮尺）请看这是1米的长度，黄悦玲身高比1米多了3分米。3分米用米作单位怎么表示呢？我们先看1米=（ ）分米。把1米平均分成10份，每份是几分米？ 师：这1分米如果用分数怎么表示它的长度？如果用小数又该怎么表示呢？ 1分米可以表示成 101 米，也可以表示成0.1 米。101 米表示什么意思？ （把1米平均分成10份，表示其中的1份，也就是1 分米的长度，是101 米，也就是 0.1米。） 所以同样的这一小段的长度可以表示成1分米 101 米 0.1米。 孩子们看，这是缩小的米尺。这每一小格就是1分米，如果用分数表示就是 101 米，用小 数表示是0.1米。请同学们拿出缩小的米尺，把其中1小段涂上颜色，并分别用分数，小数表示出来。 师：谁把你写好的纸条，拿上来给大家看看？这位同学涂