四年级上数学《口算乘法》裘佰苏人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计17.docVIP

1 口 算 除 法 瓯海区景山小学 裘佰苏 【课标分析】 四年级上册的口算除法，是除数是整十数的除法，是人教2001版义务教育课程标准教科书四年级上册第五单元的内容，是小学生学习整数除法的最后阶段。“口算除法” 是这一单元的起始课，包括整十数除整十数、整十数除几百几十数和相应的估算。它是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。这部分内容不仅在日常生活中经常用到，又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此，口算除法的熟练程度，将对后续学习产生一定的影响。 【教材分析】 教材内容包括整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算和相应的估算，重点就是理解被除数里含有几个除数。教材呈现了两种口算方法，一是用表内除法计算，二是根据被除数和除数之间的关系计算，这些是学生根据已有的知识基础会想到的两种方法，在此基础上还要结合小棒图帮助学生理解被除数中含有多少个除数，理解口算算理。对于估算，教材安排想一想的方式紧扣口算呈现。 【学情分析】 1.学生已经掌握了多位数乘两位数乘法及除数是一位数的除法等相关知识。 2.少部分学生已经会进行除数是两位数的口算，但不理解为什么这么计算。 【教学目标】 1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数），能正确进行口算，并能学会除法的估算。 2.通过画图探索，对比观察，交流思考，引导学生理解整十数除法的算理，培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。 3.通过学习获得成功的体验，激发对数学的积极情感。 【教学重点】 掌握用整十数除整十数或几百几十数，商是一位数的口算方法。 【教学难点】 在计数器上表示口算过程以及理解可以用表内除法来计算的理由。 【教学策略】 交流—探究 【教学准备】 课件、练习纸。 【教学过程】 2 一、创设情境，导入新课 同学们，又是一年一度儿童节！我们学校每年都会开展一系列的童玩节活动，不仅有同学们特别喜欢的游园活动，还有精彩纷呈的文艺汇演。这里面可蕴藏着很丰富的数学知识呢，今天这节课我们一起来研究研究。你看——三（1）班开展的是“海底捞珠”游园活动。 出示：三（1）班准备了60颗弹珠，每组分20颗。可以分几组？ 怎么列算式呢？在前测中所有孩子列式都正确，特别棒！ 这样的题适合口算，今天这节课就来继续研究口算除法。 板书：口算除法 60÷20该怎么计算呢？每个孩子的都有自己的想法。让我们一同走进同学们的思考过程吧。 【设计意图：创设六一童玩节的情境，贴近孩子的实际生活，能够调动孩子的学习积极性，体会生活和数学的密切联系，为后续研究和探索打下坚实的基础。】 二、反馈前测，初步感知 1.前测1——包含除 60里面有（ ）个20，每20个为1份，可以分成3份。 首先一起来看王梓豪同学的：请你来介绍一下自己的思考过程。 追问：谁听明白了？有补充吗？ 这种方法是我们班大部分同学的想法，你看陈曦和林彦满也都表达了这个意思，不过她们的图更简洁。都思考的是：60里面有（ ）个20。 把掌声送给这些孩子和跟她们想法相同的孩子们。 2.前测2——想乘算除 想乘法算除法（文字）：有些孩子的想法不一样，再来看看季佳琪的，你看懂她的想法了吗？ 板书：想乘算除 3.前测3：因为6÷2=3，所以60÷20=3 讨论：你有什么疑问吗？预设：60÷20为什么可以看做6÷2=3来计算呢？是啊，数学是讲道理的，这里面又蕴含着什么样的数学道理？ 李兆玙的想法特别有意思，谁看懂了？能解释把60÷20看做6÷2来计算的数学道理吗？ 3 板书：6个十÷2个十 = 3 为了把李兆玙的想法更清晰地展示出来，我们可以请计数器来帮忙。 60在哪里？怎么在计数器上表示÷20？3 在哪里？ 小结：60÷20也就是6个十÷2个十，所以可以看做6÷2来计算。 像这样，整十数除以整十数，就可以看做表内除法来做，简便多了。 4.错例分析 60÷20=30，你对这个同学有话说吗？ 验证：想乘算除 6个十里面有3个十 【设计意图：先呈现前测中学生的各种算法，能有效调动学生学习的积极性，使学生尽早集中注意力进入学习的状态。通过对计算方法的初步理解，为学生探索除数是整十数的口算算理准备了条件，将有利于充分发挥学生的主体作用