四年级下数学青岛课标教《信息窗四（小数和复名数）…》白杨教案新优质课比赛公开课获奖教学设计36.docVIP

1 舒兰市第十一小学 “青年教师教学能力竞赛”教学设计用纸（正页） 学科 数学 年级 四年 课型 新授 课题 小数与单位换算（1） 教 学 目 标 知识与技能 认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，学会把低级单位名数改写成高级单位名数。 过程与方法 通过尝试、交流、探究、归纳总结，逐渐掌握低级单位的名数改写高级单位的名数的方法。 情感态度与价值观 通过对生活中各种数据的换算，感受换算的必要性，进一步体会数学在生活中的意义和作用，提高学生的学习兴趣，养成认真倾听，仔细审题、独立思考的好习惯。 教学重点 掌握低级单位名数改写成高级单位名数的方法。 教学难点 能正确把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位名数。 教学方法 讲授法、合作学习法、练习法 学生活动设计（学 法） 活动目的： 学生能够养成自主探究、归纳概括的能力 活动过程及形式： 学生通过独立尝试、小组交流、集体探究的学习过程，归纳总结出低级单位改写成高级单位的方法。 教研主题 有效运用导学，培养学生自主探究能力 设计理念 小数与单位换算的知识在生活中应用非常广泛，因此，在设计本节课的教案时，紧密联系学生的生活实际，在自主探究后注重引导学生对知识的梳理，重组知识结构。在教学时，充分利用教材中的问题情境，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生生活经验和知识背景出发，通过对实例的讨论，经历从实际情境中探究知识的过程，经历知识由具体到抽象的转化过程，培养学生迁移类推、自主探究和归纳概括的能力。 板 书 板 画 设 计 《小数与单位换算》（1） 80cm=80÷100=0.80m=0.8m 45厘米＝45÷100=0.45米 因此1米45厘米＝1.45米 小数点向左移动 低 ———————— 高 1m45cm＞1.32m＞0.95m＞80cm ÷进率 2 舒兰市第十一小学 “青年教师教学能力竞赛”教学设计用纸（副页） 教学步骤 教学过程 备注 一、复习铺垫，夯实基础。 二、创设情境，探究新知 1、直接写得数 3.04×10= 0.48×100= 0.52×1000= 10.5÷10= 2.03÷100= 203÷1000= 2、1米＝（ ）分米 =（ ）厘米 =（ ）毫米 1吨＝（ ）千克 1千克＝（ ）克 1平方米＝（ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米 设计意图：复习小数点的移动规律和单位之间的进率，为新知识的学习做好铺垫。 1、下个月学校要开展艺术节活动，有四名同学想要表演小合唱，你们能帮帮忙按高矮的顺序，给他们排排队吗？ 刚刚 东东 欢欢 乐乐 80㎝ 1m45cm 1.32m 0.95m 2.请同学们观察这四组数据，你有什么发现？ 预设：这些数据太乱了，既有单位“米”又有“厘米”。从直观上，不能直接做出判断。 教师随机介绍像80cm、1.32m、0.95cm这样带有一个单位名称的数我们叫做单名数，像1m45cm这样带有两个单位名称的数我们叫做复名数。 3、那我们能直接比较它们的大小吗？要想比较它们的大小，怎么办？ 预设：我们可以把它们改写成相同计量单位后，再排队。（把它们改写成以米为单位的数或者把它们改写成以厘米为单位的数，再比较） 在实际生活和计算中，为了方便比较需要把不同计量单位的改写成相同的计量单位。这就是我们今天要学习的内容《小数与单位换算》。（板书课题） 4、低级单位改写成高级单位 3分 20分 3 舒兰市第十一小学 “青年教师教学能力竞赛”教学设计用纸（副页） 教学步骤 教学过程 备注 （1）请同学们再观察这四组数据，如果把它们改成用米做单位的数，就是把低级单位的数改写成高级单位的数，名数变了，数是变大了还是变小呢？（变小了） （2）、请同学们结合导学新课先知，以小组为单位合