五年级上数学苏教《认识负数（2）》李益玲教案新优质课比赛公开课获奖教学设计134.docVIP

1 《负数的初步认识》教学实录 东至县实验小学 李益玲 【课前互动】 师：同学们好，咱们是四年级几班？（很好，回答声音响亮），那老师想问问同学们举手会吗？（学生举手） 师：恩，不错，这是一年级学生的水平。还能举高点吗？（学生继续举手） 师：很好，已经达到二年级学生的水平了，还有个别同学小手能举高点吗？自信点。（学生继续举手） 师：非常好，这才是四年级的水平。请把小手放下，同学们，马上要上课了，我先和台下的老师说几句好吗？ 师：各位老师，上午好，这节课是我前几天精心设计的，但是觉得还不够成熟，接下来40分钟的时间，我将和孩子们一起共同探究这节课，不足之处请大家多多批评指正。 师：好了，孩子们，我们在上课之前先做个游戏吧！注意游戏规则，举手抢答，好吗？ 【教学过程】 （课前游戏：体现“相反”） 师：我们来玩一个游戏，游戏叫做《我反.我反.我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 （1）、向左看（向右看）；（2）、向前走200米（向后走200米）；（3）电梯上升8层（下降8层）；（4）李大汉今天挣了500元（亏了500元）；（5）、知识抢答中，我得了20分（扣了20分）；（6）、今天温度零上10摄氏度（零下10摄氏度）……。 一、设疑导入，引出新知 1、引出负数 师：我们已经认识了许多数，比如：整数、分数、小数……有一个数与0相差3，它可能是几？ 生：3 师：还有吗？（学生不会说，教师直接说，引入课题） 生：-3 师：-3是什么数呢？ 生：负数 师：今天我们就一起业研究负数。（板书：认识负数） 2、联系生活（课前在班级渗透） 师：生活中，你见过负数吗？谁能和大家来分享 生：— —举例在生活中见过的负数 师：看来，负数在生活中的应用还真广泛！ 3、学习读、写 师：你会写负数吗？老师请三位同学到黑板上各写一个负数，其他同学在自己纸上写好吗？ 学生各自写出一个负数 师：（描红负号）这是什么符号？ 生：减号 师：表面上看，像减号，实际上在负数中，它叫做…… 生：负号 2 师：（板书：— 、—2.5……）这是负数吗？ 生：这也是负数 师：是呀！不光有负整数，还有负分数、负小数 师：这些负数你会读吗？请你来读一读。（指名生读，师板书读法，全班齐读） 师：有负数，那么相应地就有“正数”，有—2.5就有+2.5，正号一般可以有略。（板书：正数） 二、情境解读，探究意义 师：负数我们已经会读了，会写了。那负数究竟表示什么意义呢？下面我们就重点来研究—3。同学们请看，这几个—3分别表示什么意义呢？结合你自己的理解，四 人小组内说一说好吗？开始吧！ 某天杭州最低温度气温是-3摄氏度 某地的海拔高层是-3米 —3 老师把车停在-3楼 我的信用卡里还剩-3元 …… 学生分组讨论 师：好，哪位同学能选择其中一个-3来说说你们小组的理解 1、某天杭州最低气温是-3摄氏度 师：温度计上的-3摄氏度在哪呢？谁能上来指一指（一生上台指到0往下第三根刻度线） 师：你是从几开始数的？ 生：从0开始数 师：现在温度是多少？（课件动态演示温度计的变化） 生：3摄氏度 师：+3摄氏度和-3摄氏度有什么区别？ 生：+3摄氏度是零上3度，-3摄氏度是零下3度 师：有没有共同点？ 生：都是从0开始数3个刻度线，和0相差3度 2、老师把车停在-3楼 师：你能不能找出老师停车的楼层？你是以哪里开始作为起点数的？ 生：从入口处往下数三楼 师：（指着3楼），那这一楼呢？ 生：3楼 师：你也是以哪里作为起点？ 生：从入口处往上数三楼 师：不错，不管是3楼，还是-3楼都是以入口处的地面作为分界点 3、某地的海拔高度是-3米 师：高度怎么会是负数呢？ 生：海平面以下3米就是-3米 师：和海平面一样高呢？ 生：那就0 师：如果我们把讲台看成是海平面，那么这么高大约记作多少米？（教师指着低于讲台面约1米处） 3 生：-1米 师：+1米大概在什么位置，谁能上来指一指？（生指出讲台面上方约1米处） 师：原来是这样啊！你知道中国海拔最高的地