二年级下人教《语文园地六：我爱阅读》徐万秀教案新优质课比赛公开课获奖教学设计244.docVIP

语文园地六“我爱阅读” 最大的“书” 教材分析 ： 第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。 本课时是语文园地六第2课时。“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。 “写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。 因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。 教学目标 : 1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。 2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。 教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。 教学过程： 一、初识“书” 1．导入：小朋友们，老师知道咱们二（8）班的许多小朋友特别爱读书，告诉你们呀，徐老师也特别爱阅读，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。 谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？ 2．这节课，我们就进入语文园地六的“我爱阅读”，读一篇与书有关的文章。 ——《最大的“书”》（多媒体出示课题）齐读课题 [教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。] 3．读了课题，你有哪些疑问呢？ 4．初读课文：有一位小朋友叫“川川”，他和你们一样，也有问不完的问题呢，让我们打开书 84 页，自由地读读这篇文章，边读边标好自然段序号，把川川提的问题用横线画下来。 生汇报已经解开的疑问。 （1） 川川给叔叔提了哪些问题呢？ 指名读句子。 瞧，川川接二连三地提出这么多问题，他就是想把心中的疑问全都弄明白。这就叫——刨根问底。（出示词语：刨根问底）川川是个什么样的孩子？（爱提问的） [教学意图：激发孩子对本课的阅读欲望，产生阅读期待，同时也会在阅读中寻找自己问题的答案，训练生有目的地去读书。] （2）《最大的“书”》是什么书？（岩石书）你从书中哪里找到的这个秘密？ 二、感知“书” 这本岩石书有什么？ 1．“字”“画” 生：我发现这本书上有波痕、雨痕、矿物。 有字、有画（师板书：字 画）。 雨痕是雨点砸在石头上形成的印迹。有的砸出的坑大，有的坑小，有的密集，有的稀疏。 波痕是波浪冲击着岩石形成的像波浪一样的痕迹。 叔叔在给川川介绍时用了一种很有趣的方式，一起来读读。 叔叔用了拟人的手法。在叔叔的眼里，雨痕、波痕都是有生命的，多有趣呀！美美地读读他们的对话吧！ 想不想也去看看化石？（课件出示不同的化石） “画”可等不及，要与小朋友们见面了。谁找到了他们？ 一生读句子，一生看插图（老师，我看到书上有画，树叶、贝壳和小鱼！） 其实像这样的化石还有很多很多，你还知道哪些？ 老师课前也搜集了一些图片，植物化石是很难得的哟！ 2．岩石上的知识 继续读课文第9-13自然段，同桌同学，一个读川川的话，一个读叔叔的话， 看看你从岩石这本书上了解到了哪些知识。 老师想考一考大家，看句式说话。 生：这里有树叶，可以判断很久很久以前，这里长了很多树。 生：有贝壳和小鱼，证明陆地后来沉下去了，这里变成了大海。 生：变成大海后，又过了很多很多万年，这里又变成了高山，就是川川现在爬的这座山。 很久很久以前、很多很多万年，孩子们，这就是推测。科学家们并没有亲眼见到这样的变化，但从岩石这本大书中读出了这样的变化。 据科学家