六年级上人教《5　军神》陈朝仙教案新优质课比赛公开课获奖教学设计22.docVIP

1 5军神 思茅第三小学 陈朝仙 学习目标 1、能快速地默读课文，养成良好的阅读习惯。 2、理解描写神态、情绪变化的句子，体会刘伯承坚强的意志。 3、继续学习描写人物基本的方法。 教学重点 ：引导学生体会学习刘伯承坚强的意志。 教学难点 ：通过沃克医生神态、情绪的变化，从侧面体会刘伯承坚强的意志。 课前准备：课前搜集有关刘伯承元帅的图片、书面材料。 教学流程 （一）导入新课，揭示课题 1、板书：军人 2、师述：请同学们说一说，在你的印象中军人是怎么样的？（指名回答） 那么军神呢？生试说。 3、今天，我们一起来学习《军神》。板书课题。 （二）学习课文学习目标，见检查预习。 1、学习课文学习目标 （1）能快速地默读课文，养成良好的阅读习惯。 （2）理解描写神态、情绪变化的句子，体会刘伯承坚强的意志。 （3）继续学习描写人物基本的方法。 2、检查预习，认读词语 惊疑 审视 伤势 麻醉剂 一针见血 从容镇定 一声不吭 青筋暴起 汗如雨下 肃然起敬 （三）默读课文，理清课文脉络，思考以下问题 1、默读课文，思考：课文讲了什么？ 2 2、完成填空：课文中的“军神”是指______， 这是 ________对他的敬称。 3、用“——”划出沃克医生赞美刘伯承的话， （四）反馈 1、指名概括课文内容，并回答上面题中的问题，相机板书。 2、指名找出刘伯承被为军神的句子，并画出来。 ①出示这个句子：沃克医生惊呆了，大声嚷道“你是一个正正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” ②齐读这个句子。 （五）再次默读课文 思考：你从哪些地方读出刘伯承堪称军神的，并在旁边做上批注。 （六）合作探究 合作讨论：你从哪些地方读出刘伯承堪称军神的？ （七）汇报交流,谈感悟和理解，品“军神”内涵 师述：同学们，课文中哪些词句最能体现刘伯承是“是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！堪称军神?”的。 1、“你是军人！”沃克医生一针见血地说：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” “这么重的伤势”——刘伯承的伤势有多重？（右眼球坏死，需要把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉），这么重的伤势，还能“从容镇定”，所以沃克医生能“一针见血”地断定他不是普通人，而是军人。从中我体会到刘伯承的坚强的意志。 2、病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！” ①据医生说，眼睛离脑子近，不施行麻醉，那楚痛不是常人所能忍受的，而病人居然“平静”地拒绝使用麻醉，从中体会到刘伯承坚强的意志。 3、“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。” 3 ①这句话是对刘伯承的动作描写，从句中的“一声不吭”、“紧紧”、“青筋暴起”、“汗如雨下”“居然”等词语，充分感受刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力、钢铁般的意志。 ②品读，让我们读出这种心中的震撼，心中的敬佩。 (自由读、集体读) (八)总结神华 1、通过同学们的解读，军神刘伯承深深的印在了我们的脑海中。让我们在回到故事的开头。出示资料：1916年，在一次战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去， 敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注…… 这 么重的伤，可刘伯承却是那样的从容镇定。 我们能不说：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一个军神！ 2、那么重的伤势，可他为了有清醒、健全的头脑却选择了不使用麻醉剂的来进行手术。你看他曾这样说：“孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去一 只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。” “敢不敢做是你的胆量问题，受不受得了是我的忍耐力问题！”这是钢铁般的意志啊！此时你最想说--- 了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一个军神！ 3、不用麻醉，需要把坏死的眼球摘除，要把烂肉和新生的息肉一刀一刀的割掉。 （师引）手术开始了，一刀下去，病人——（生接）一声不吭； （师引）两刀下去，病人咬紧牙关——（生接）双手紧紧抓住身下