七年级上语文《秋词（其一）》郑文芳人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计32.docVIP

《秋词》教学设计 匡村实验学校 郑文芳 《课程标准》在阅读要求中提出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”“要求”提醒教师在诗词教学中不能忽视学生的主体地位，强调学习的“有意识”，既要重视语言的积累，又要重视增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累 一、学情分析： 《秋词》是初一上册第六单元的一首诗歌，作者刘禹锡。这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所所写之景（意象）及其所抒发的深沉而复杂的情感。这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。 二、教学目标 分层叙写 【教学目标】 1、读准字音，掌握生词，把诗歌读顺畅；（C层目标） 2、理解诗意，体会诗的意境。 （A层目标） 3、感受诗歌中所表达的思想感情。 （B层目标） 4、背诵默写全诗。 （B层目标） 【教学重点】 1.诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。 2.学习作者不怕困难，高昂进取的精神。 【教学难点】 领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。 三、教学过程： （一）、导入新课： 秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲伤的角色，它的“瘦”早已成为一个独特的意象，让人不停地咀嚼、回味。于是，秋，便在一页页枯黄的纸张里低吟浅唱，把那缕缕哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。 自古秋魂在心志，有什么样的心路，就会有什么样的秋。 1.古人多悲秋： 古代文人逢秋必悲，除了秋天肃杀的氛围以外，还有其它原因吗？（心态和处境） 那么谁能具体说说古人悲秋时的心态和处境？ 生：孤身在外，与亲友离别。 生：仕途坎坷，人生失意。 生：他们看不到生活的希望，失去了信心和勇气。 生：他们失意之时也失去了志向，用悲观消沉的心态对待人生。…… PPT呈现： 两行斜雁碧天长，晚秋风景倍凄凉。（纳兰性德） 落叶西风时候，人共青山都瘦 。 （辛弃疾） 暮蝉不可听，落叶不堪闻。 （郎士元） 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫） 秋风秋雨愁煞人,寒宵独坐心如捣。 (清.陶澹人 ) （学生对历代文人悲秋的原因进行了大胆地推测、合理地想象，为下面理解刘禹锡独特的人生感悟作了铺垫。） 我虽然喜欢古代文人笔下朦胧的意境和生动的描述， 但不大苟同他们对秋天的态度。 然而刘禹锡的《秋词》，却另辟蹊径，一反常调，它以最大的热情讴歌秋天的美好。 2.检查预习： 1）感情朗读，体会诗境。 这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏。 2）细读注释，理解诗意。 （小组合作——集体交流） 自古以来的人们都说秋天是悲凉的， 我却认为秋天要胜过春天。 万里晴空，一只仙鹤凌云飞起， 就引发我的诗兴到了蓝天上了。 （二）、品味秋意 1.刘禹锡对秋天作何评价？找诗中原句 ——“我言秋日胜春朝” 2.诗的前两句采用了什么手法？ 对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现作者乐观豪迈的心情。 3.“春朝”即初春，你们还记得哪些描写初春的诗句？ 生：“诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀”。 生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。 生：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。 师：初春万物萌生，欣欣向荣，然而诗人却说“我言秋日胜春朝”，《秋词》起笔便以议论入诗，创造性地吟出这一不同凡俗的见解。这背后是作者怎样的处境与心态呢？ 而且当时诗人的仕途并不顺遂 ——“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身（《扬州初逢席上见赠》）”（投影：作者简介）谁能分析其中的原因吗？ Ppt： “颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论世也。” ——《孟子·万章》 意思是说，不了解古人的身世和时代处境