二年级下人教《语文园地三》张敏教案新优质课比赛公开课获奖教学设计13.docVIP

1 《语文园地三（课时一）》教案设计 课题:语文园地三 课型: 新授课 任课 教师 张敏 教学 内容 简析 《语文园地三》不仅用字、词、句等方面的训练形式让学生有效实现单元学习认知的巩固与内化，还借助诵读的相关练习让学生在读中丰富对传统文化的积累，并在短文阅读交流过程中进一步培养良好语感，激发独立阅读的兴趣。 学生 学情 分析 学生自主阅读课文的愿望比较强烈，教师要充分利用这一认知心理，放手让学生进行自主学习，尽量只扮演点拨、指导的角色。同时，孩子们诵读课文的能力已经有所提升，教师要充分借助教材特点指导他们进行诵读，让他们在读中不断实现对学习内容的理解与内化。 教学 重点 难点 重点：能够正确、流利地进行字、词、句篇的朗读，进一步培养良好的语感。 难点：进一步提升对字、词的理解能力，为更好地运用语言文字奠定基础。 教具学具及多媒体应用 多媒体课件；新华字典； 十二生肖图片及生字词卡片； 课时 2课时 教学 目标 第一课时 1.自主朗读词语，同时能够借助联想准确感知词义，提升对语言文字的感悟能力。 2.会辨识形近字，能够借助偏旁进一步培养对汉字字义的理解能力，并能够通过查字典的方式查找汉字的部首，不断丰富汉字的积累。 3.通过认真观察，明确汉字偏旁表义的有趣特点。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、谈话交流，引入学习 1.教师谈话：在学习这一单元中国美食这一课时，我们认识了很多美食，他们不仅颜色诱人，而且味道鲜美，哪怕只是看上一眼，都能够让人馋得流口水，同学们想到那些美 师生互动 第 教师活动 学生活动 2 一 课 时 教 学 过 程 食。你们想要哪些词语来形容他们的色香味呢？ 2.学生自由交流，教师适时进行评价并将学生引入学习有一位同学也想到了一些有趣的词语，看，他还大方地把这些词语分享给我们了呢(课件出示“识字加油站”中的“甜津津、酸溜溜”等词语)! 二、教学“识字加油站” 1.引导学生自主朗读“识字加油站”中的8个词语，借助拼音读准字音。 2.同桌交流词语的朗读情况，并及时进行互相提醒与纠正。 3.出示词语卡片，指名学生朗读词语，教师根据学生的朗读情况进行纠正指导，特别注意提醒读准“津、喷”两个字的前鼻音与“邦”字的后鼻音，同时，注意准确区分声母的边、鼻音，其中“溜、辣”是边音，“腻”是鼻音。小组开火车朗读词语。 4.巩固词语认读小游戏将词语卡片随机发放给学生，指名一位同学与手持卡片的同学进行问答游戏(如“甜津津”你在哪里?持该词语的同学赶紧站起来举起词语卡片答“甜津津”我在这里)，教师根据他们的问答情况再次进行规范朗读强调。 5.质疑交流：这些词语都有什么共同的特点(都是叠词)，分别都是描述事物哪些方面的特点?教师根据学生的回答引导他们明确其中“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”三个词语是描写事物味道的，“油腻腻、软绵绵、脆生生、硬邦邦”是描写食物的样子、口感，而“香喷喷”是对食物香气的描述。 6.想象迁移：读到这些描述食物的词语时，你的脑海里会自然联想到哪些食物? 生：看到“甜津津”，我一下子就想到了峰蜜了。 生：读到“酸溜溜”这个词语，我马上就想到了酸梅汤。 生：读到“辣乎乎”我就想起了重庆火锅。 生：红烧肉是“油腻腻”的感觉，不过挺好吃的。 学生自由交流 学生自主朗读“识字加油站”中的8个词语，借助拼音读准字音 学生朗读词语 学生互动 师生互动 师生互动 3 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 生：“脆生生”这个词语让我想到了天津大麻花。 师：看来大家的想象力被这些有趣的叠词给激活出来啦!不错，这就是中国美食的魅力，它总是在不同的方面诱惑着我们的感觉，来，让我们再美美地读一读这些词语。 7.生有感情地齐读词语，注意将叠词缓慢而富于想象力的感觉读出来。 三、教学“字词句运用” 1.课件出示两组汉字“霄、宵、削”以及“赔、陪、培”，引导学生观察它们的字形并说说对它们的感知，教师适时引导他们明确这两组汉字字形相似，且都有共同的一部分，因