原创力文档《甲午中日战争》教学设计
1、知识与能力
了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么称作甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响等。
比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。
2、过程与方法
通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。
教师导学质疑，在演示课件的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性。
利用诗词对联，增加课堂教学的感染力,串联相关的历史知识。
3、情感态度价值观
通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。学习台湾人民反割台斗争，认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一是每个中国人义不容辞的责任。
教学重点、难点：
重点：黄海大战、《马关条约》的内容。
难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。
?教学过程
导入：
师：晚年冰心，系于她的人生经历、民族感情与父辈（其父为北洋舰队将领）的仇恨，打算撰写一部纪实性的长篇之作，书名就叫《甲午战争》。为此，老人多次提笔，“可是，她竟然一个字都没有留下！”不是因为老，因为病，“而是因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地哭！哭得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪”。……“此时此刻的冰心，一边哭，一边说：‘气死我了！气死我了！真可恨！真可恨！’”
师：一代文学家冰心晚年的遗憾是什么？
生：没能写成纪实性的长篇之作《甲午战争》。
师：为什么没能写成？
生：因为哭、因为气、因为恨。
师：那么，她为什么哭、为什么气、又为什么恨呢？就让我们一起走近 ──甲午中日战争。 我们将从三个方面了解这场战争：
一、日本野心（甲午中日战争的原因）
二、烽烟四起（甲午中日战争的过程）
三、城下之盟（甲午中日战争的结果）
第一环节：日本的野心
出示两则材料。材料一日本天皇的诗表达了日本意图称霸世界的雄心；材料二则说明了日本为实现这一雄心而制定的雄心勃勃的计划。
日本为何会有这样的野心呢？引导学生回忆日本的基本国情。（学生结合地理课本上所学的内容回答：岛国、人多地少、市场狭小、资源缺乏）。教师强调：日本明治维新后，国力日强，其野心日益膨胀。日本统治集团急需从对外侵略扩张中寻求出路，为此制定了“大陆政策”。结合动态课件向学生解释“大陆政策”
师生共同归纳，日本发动甲午中日战争的原因是：为了征服朝鲜、侵略中国，称霸世界。
出示材料：
材料一 1894年3月，朝鲜爆发了东学党起义。朝鲜国王请求清政府派兵镇压，日本乘机也派兵入朝。
材料二 日本外相陆奥宗光密令驻朝公使：“促成中日冲突，实为当前之急务，为实行此事，可采取任何手段。”
教师指出，朝鲜爆发东学党起义，日本寻找到了战争的契机。让我们再了解一下甲午中日战争的过程。
第二环节：烽烟四起
教师结合甲午战争示意图，动态展示战争的过程。强调黄海大战。
学生代表声情并茂的介绍黄海大战中邓世昌的英勇事迹。
教师出示描写甲午黄海大战的诗句：“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧。致远鼓旗冲重围，万火丛中呼杀贼。”然后组织学生欣赏《黄海大战》片段，感受邓世昌的浩然正气，体会挽联“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”的含义！
组织学生讨论：观看视频，哪一场面触动了你的神经？ 此时你最想说的一句话是什么？（进行爱国主义教育）
共同学习“旅顺大屠杀”，适当扩充相关资料。
组织学生交流：知道了旅顺大屠杀史实，你有何感想？你想对日本侵略者说些什么？你准备怎么做？（根据学生回答，帮助学生树立正确的爱国观，批判幼稚爱国病，要理性爱国）
甲午中日战争清政府为何会惨败呢？(出示四则材料引导学生思考并得出结论。政府腐败、制度落后、科技落后等等）
组织学生讨论：如何使国家强大，不受外辱？我们中学生该如何做呢？（对学生进行品德教育。）
第三环节 城下之盟：签订《马关条约》
充分解释、利用对联“内无相 外无将 不得已衣帛相将 将来怎样 ；天难度 地难度 这才是帝王度量 量也无妨”表现了伊藤
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