初中地理_多变的天气教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《多变的天气》教学设计 教学目标 知识与技能 在生活中能正确使用天气与气候术语，了解天气与气候的区别。学会识别卫星云图、常见天气符号，能够看懂电视天气预报。 过程与方法 教师将练习设计成游戏的形式，学生通过做游戏，在快乐的体验中完成学习内容，从而实现学生主体地位的真正体现。 情感态度价值观 让学生学习对生活有用的地理，使同学们感受到身边处处有地理，激发学生学习地理的兴趣。 教 学 重 点 能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号、能看懂简单的天气图 教 学 难 点 识别常用的天气符号，看懂简单的天气图 ? 教 学 方 法 引导式教学法、创设情境教学法、角色扮演法 教 学 手 段 多媒体教学 课时 安排 2课时 教???学???过???程 教学流程 教学内容 设计依据 导课 ? 多媒体展示三幅动漫图片，描述图片描述的自然现象 ? ? 图片直观、生动、形象的再现了天气给我们的感受，同学们更是深有感触，很容易引出课题。 ? ? 天 气 及 其 影 响 ? 展示学习目标 1、学生自主阅读课本完成天气和气候的对比表格，说出天气的描述语句 引导学生区分天气和气候，概括出天气和气候的特点，正确理解和运用天气。 2列举词语中描述天气和气候的词语或者故事 引导学生运用天气和气候的特点,并积累天气与气候的术语 活动：识天拍手，正确区分天气和气候 探究:从实际在生活出发，讨论天气对我们影响，让同学们切身的感受天气对我们的影响 ?利用目标导向，是学生明确本节课的重难点 由学生的生活开展教学，让学生有亲切感并为生活服务，使学生养成观察生活、关注周边的习惯，同时也让同学们感受到生活处处有地理，运用对比分析，培养学生分析，归纳的能力。 ? ? 明 天 的 天 气 怎 么 样 ? 1、讨论交流获取天气预报的途径。 2、播放中央电视台天气预报节目录像，引导学生观察卫星云图和天气符号 3、游戏：抢答，回答其背后的天气符号所代表的天气现象，快乐中记住天气符号 4、板书展示风向标的图解，简单了解如何读取风向和风级 5、小小气象家：模仿天气预报绘制今天的天气情况 将课堂练习设计成游戏的形式，而且是分组游戏的形式，通过这种方式，实现讲练结合，让学生在快乐中巩固重点知识，突破难点，并且在此过程中培养了学生的语言表达能力。 课堂小结 1.同桌交流总结本节课知识。 2.师生共同总结本课主要知识。 培养学生整理知识点的能力 板书设计 第一节?多变的天气 天气 气候 短 多变 长 稳定 影响 卫星云图 天气符号 ? 展示本节的主要内容，简单明了 《多变的天气》学情分析 天气是学生生活中时常接触并认识比较时刻的一种自然现象。但是这种认识并不系统，只是停留在感性的认识上。通过本节课学习要让学生系统的了解天气，进一步总结和归纳天气和人类之间的关系，形成对天气的理性认识。介于六年级学生接触地理不久，在教学是要注重从学生的生活和兴趣出发，有意识引导学生在自己的所谈当中总结规律。并过程中设置多种活动，让学生积极参与进去，促进学生的发展。 《多变的天气》效果分析 通过本节课学习，从评测的结果来看学生能够对于本节课内容较好掌握。对于天气和气候能够正确的区分，但是学生整体的天气和气候词语储备较少，需要在日常学习中进一步积累。学生对于天气的影响能够从生活实际出发，举例，积极总结规律。对于天气符号能够很好认知，对于常见的天气符号记忆较为熟悉。 《多变的天气》教材分析 本节课是全章的入口，也是学习气候的重要基础，对日后对于气温，降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材从学生的生活中的天气现象为出发点，帮助学生初步了解天气与气候的复杂性，让学生树立“地理来源生活，服务于生活”的观念。为以后的学习奠定了基础。 教学目标： 区分天气和气候，学会描述天气 识别常用的天气符号，读懂简单的天气图。 运用生活中的实例说明天气对人类的影响。 从学习目标区分： 重点，难点：正确区分并运用天气和气候。 教法： 在教学过程中注重运用对比分析法，培养学生比较，分析的能力。 在情感方面，令学生深刻体会自然对人类的影响，树立任和自然和谐相处的价值观。 《多变的天气》评测练习 记一记 判断题： 1、昆明四季如春属于天气（ ） 2、我们刚到上海，就遇到一场暴雨属于天气（ ） 3、夜来风雨声，花落知多少属于气候（ ） 单选题 1、2013年4月20日清晨，京沪高速公路因大雾关闭路口，造成干车辆不能上路， 此事件说明（ ） A天气影响生产 B天气影响交通 C天气影响学习 D天气影响战争 2、在卫星云图上，当北京为浓浓的白色时，说明北京地区当时天气可