六年级语文复习方法.docxVIP

用过的语文课本你没有丢掉吧？那就再和它来一次亲密接触吧， 值，你会感受到受益匪浅的。 ●“目录”：让你用最短的时间回顾学过的内容 在平时，很多同学根本没有留意课本的“目录”有什么用。现在， 你肯定会觉得语文书物有所 就请你静下心来，浏览一 下每一册书的目录， 你学过哪些课文， 甚至上某一节语文的情景就会像过电影一样浮现在你 的眼前。 当然， 低年级学的内容， 你可能觉得很浅显， 这也正说明了你的进步和成长。高年级的内容 你可以作为重点来复习。 ●课文：用这样几个问题来回顾一下，问一问自己 一问： 该背诵的诗文和段落记住了没有？——用一段时间， 找几个学习伙伴， 把要求背诵的 诗文再读一读，背一背。时间你可以自己安排，地点也可以自己安排。操场边，树林中，山 坡上，田间果园，都可以。在诵读《石灰吟》 《竹石》 《卜算子●咏梅》等古体诗时，你可以 模仿古人摇头晃脑地背一背；对《长征》 《延安，我把你追随》等诗歌，你可以大声地诵读； 而《桂林山水》 《第一场雪》这样的课文，你就可以找个安静的地方，一边背诵一边想像画 面。 二问： 这篇课文主要写了什么内容？——先对照着目录， 想一想， 每篇课文的主要内容是什 么？不一定非写出来，说出来， 哪怕在头脑中“走”一遍也好。如果你有兴趣，也可以提问 一下你的学习伙伴。如： 《草船借箭》的故事是怎样的？《将相和》中的“将”和“相”各 是指谁？他们从“不和”到“和”的过程是怎样的？ 《桂林山水》 中写到的桂林的山和水各 有怎样的特点？桂林山水的“迷人之处”是什么？…… 三问： 课文中有怎样的人物形象和人物精神？什么地方打动了你？——课文中有大量的人物 形象， 他们身上都有着这样或那样的精神和品格， 而这些， 将成为伴你成长的精神食粮。 如： 我的伯父鲁迅先生是怎样对待下一代和普通劳动人民的？ 《再见了， 亲人》 表露的是哪些人 之间怎样的情感？ 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 中父亲和母亲的言行背后隐含着怎样的 情感？《卖火柴的小女孩》的命运是不是一直牵挂着你？…… “什么地方打动了你”这样的问题，则是提醒你关注文章中的细节，回味那些触动你灵魂 的瞬间。 也许它是一个段落， 也许它是一个句子或词语， 有时甚至是一个标点……“舟行碧 波上， 人在画中游”， 你是否觉得这样的语句就是一幅优美的画面？闭了眼， 与景和谐的画面就会浮现在眼前， 令你浮想联翩。 “我们这个地球太可爱了， 桂林山水那人 同时又太容易 破碎了！ ”这句话是不是给了你极大的震撼？是不是让你联想起身边的种种人和事？是不是 让你觉得， 保护我们这个可爱的家园， 真的是人人有责， 刻不容缓？……和三两个同学一起， 边翻书，边交流感受，随着时间的持续，你一定会感到这是一种美好的享受。 四问： 课文哪些地方写得好？——你当然知道， 这样你会从一篇篇文章中得到多种的启示和收益。 有些课文的题目就值得你留意，如《幸福是什么》 课文是你写文章的好范例。 那就再留意一下， 《黄河是怎样变化的》它是不是吸引着你 一定要读下去， 弄个明白？看到了《鱼游到了纸上》这个题目你是不是觉得很奇怪？《董存 瑞舍身炸碉堡》是不是将一个英雄的壮举，一个鲜活感人的画面展现在你眼前？《景阳冈》 和《猴王出世》是不是一下子让你想起了看过的电视剧？…… 有些段落是很精美的，如《月光曲》中皮鞋匠兄妹听贝多芬弹琴产生的美妙感受； 《穷人》 一文中对贫穷而又善良的桑娜心理活动的描绘； 《一夜的工作》中那体现着周总理人格精神 的一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，一小碟花生米…… 有些词句在文章中是很重要的， 它们有的含义深刻，有的感情真挚、描写细腻，有的在全文 结构中起着关键作用， 有的句式工整、 语言精美， 有的用词精妙……这些都需要你仔细搜集 和品味。如 《狼和鹿的故事》中“生活在同一地球上的不同生物之间是互相制约、 互相联系 的……人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系”， 揭示了人和动物相处的大道 理。“满园春色关不住，