人教PEP三年级英语下册教案Unit2PartA教案.docVIP

Unit 2 My family Part A ♦教材分析 i, * 本课时教师首先通过身边的人物来引出由 who引导的特殊疑问句；其次通过身边的教师来 进行提问，引出“WhO s that man?这个重点疑问句；最后由教师自己的亲人来引出父亲这个 单词以及“ He s my fathe这个回答，分化重难点，一步一个脚印来指导学生吸收知识， 学习 对话，简化对话，层层递进，由简单到繁杂。 通过开展各种教学活动使得本课的教学任务顺 利完成，充分体现了 课堂活动化，活动交际化 ”。 第一课时 ♦教学目标 【知识与能力目标】 1•能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。 2. 能够在情景中运用句型： 一Who s that man? — He s my father 3•能够在语境中理解新词： father ,dad, man的意思，并能正确发音。 【过程与方法目标】 通过创设情景，让学生学会用英语表述家人。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口 ，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 ♦教学重难点 ♦ 【教学重点】 能够在情景中运用句型： 一WhO s that man? — He s my father 【教学难点】 能够在语境中理解新词： father, dad, man的意思，并能正确发音。 ♦课前准备 ♦ Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，照片等 P ♦教学过程 Stepl: Warm-up2•教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型 “She s/He S来描述人物。 Step2: Presentation 1•教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问： WhO s that girl?引导学生运用句型 She s来回答。 2. 用同样的方式指着教室里远处的一位男孩， 并问：Who s that boy引导学生运用句型 He s 来回答。 3. 同桌之间模仿教师运用句型： “一Who s that boy/girl? — He s来进行e问答。…” 4. 教师拿出学生们其他科目教师的照片，并问： Who s that man让学生体会 man和boy的区 别。并引导学生运用 “ He s Mr •来回答。 5. 教师出示自己父亲的照片， 并介绍He s my dad./He s my fa帮助学生理解dad和father 的意思、区别。教师边介绍边板书教读，注意 dad和father的发音。介绍之后，教师提问： Who s that man学 生回答。 6. 教师介绍大家认识 Amy的父亲。播放Let s ta版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、 语调，并理解对话大意。 7. 学生分组练习对话，并戴上人物头饰表演对话，请几组上台表演，评选出最佳表演小组。 Step3: Practice 1. 教师指导学生完成 Poi nt and say版块。 每名学生提前准备好自己家人或者朋友、老师的照片，并互相提问 Who s that boy/girl/man? He s/She s … 2. 游戏：猜一猜。规则：教师蒙上自己的眼睛，如果摸到哪位学生，这位学生就说 “ Nice to meet you. I m from这两句话，其他学生提问： Who s that girl/boy?教师迅速要做出回答 “ He s /She s …” Step 4： Homework 听Letstalk版块录音，将对话读给父母听。 Step 5： Conclusion 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ r 1 ♦教学反思 略。第二课时 ♦教学目标 【知识与能力目标】 1. 能够熟练运用句型： 一Who that man/ woman? — He s/ She s my fathe行问Other. 2. 能听、说、认读本课主要词汇： man, woma n, father, mother, dad. 3. 能听懂Let s cha版块,跟随节奏说唱歌谣。 【过程与方法目标】 通过情景，进一步巩固打招呼、介绍家人，能在不同情景中准确运用。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口 ，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 ♦教学重难点 ♦ 【教学重点】 能听、说、认读本课主要词汇： man, woma n, father, mother, mum, dad. 【教学难点】 能够熟练运用句型： 一Who s that man/ woman? — He s/She s my father/moth进行问答。 ♦课前准备 ” J Multimedia, PPT，单词卡片。 ” ♦教学过程 I Step