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四年级语文下册第一单元教案 四年级语文下册第一单元教案 四年级语文下册第一单元教案 《古诗词三首》教课方案设计 教课方案目标： 读懂三首古诗，感悟每首诗中描述的独到景色，领悟表现手法。 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙” 个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 采集、背诵其他描述山川风光的古诗。 重难点： 感悟诗中描述的景色，想象美好画面。 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习： 自学生字，读熟三首诗。 借助说明试讲诗意，画出有疑问的地方。 采集其他描述山川风光的古诗。课时： 2—3 节 第一节 教课方案目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解马虎。 教课方案过程： 一、发言引入： 假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光必然在你脑海 中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗 ? 今天，我们还要从三首古诗中感觉一下古代大诗人笔下的山山川水是什么样的。 二、读课题，指名读三首古诗。（检查经过预习对课文熟悉的状况） 三、指名认读生字，提示应注意的地方。 亭庭——指导读准后鼻音 谙——暗：差异音、形、意 四、分组学习 读熟三首诗 借助说明在组内试讲每首诗马虎。 交流预习中的疑问，组内解疑。五、班内交流告告小组学习状况。六、作业： 抄写生字。 读、背三首诗。 1/16 第二、三节 教课方案目标：经过想象，进一步感觉每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。 教课方案过程： 一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影 云：少（孤）慢慢飘走（闲）——张开想象，用自己的话描述画面 在诗人笔下，万物忧如都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。 闲、相看两不厌——领悟诗中拟人的表现手法。 教师简介写作背景，让学生大概认识诗中寄寓的感情。 此诗是李白在政治上受挫，心情烦闷时所作，因此经过众鸟高飞、孤云闲 浮、人与山“相看两不厌”来表达自己理想不得发挥，有志难酬的无奈。读起来令人产生一种失落、孤独之感。 指导背诵《独坐敬亭山》二、吟诵、理解〈望洞庭〉 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出： 1）湖光和月光的交融友善；湖面的光明宁静。 2）白银盘和青螺分别所指。 ——从诗中不仅看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从 诗中哪些地方看出诗人是站在湖畔往远处看的？ 诗人经过合适的比喻把洞庭秀色写得绘声绘色，请找出诗中的比喻。 二句，把光明宁静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。 指导背诵《望洞庭》 三、吟读、理解《忆江南》 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。 依照学生可能产生的疑问补充说明。（旧：过去胜：高出） 说说你从这首词中领悟到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空充满火红的晨晖，江边的花朵被照耀得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草相同青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻） 2/16 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完满。江南的景色，让我怎能？ 指导背诵《忆江南》 四、交流采集的其他描述山川风光的古诗。 白居易所作《忆江南》另两首 江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相遇。 其他描述山川风光的古诗 《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等 五、作业： 默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 选画一首古诗所表现的画面。 教后记：经过采集、背诵其他描述山川风光的古诗，增添学生的知识积累。课后记 《桂林山川》教课方案设计 教课方案目标： 经过自主学习，认识生字、新词。 指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 读中入景，读中悟情，认识桂林山川的特色，感觉桂林水的美，感觉课文的语言美。 经过自读自悟，领悟作者认真观察、抓住特色、运用比较描述光景的方法。教课方案重点：引导学生感觉漓江江水、桂林山川独到的美。 教课方案难点：经过自读自悟，领悟作者认真观察、抓住特色、运用比较描述光景的方法。 教课方案准备：桂林山川的挂图或有关录象等。学生出门旅游拍的景色照。教课方案设计： 一、故事导人，激发兴趣； 同学们，昨年暑期，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，令人心旷神怡。那处的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的奇异故事。如父子岩，听闻古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手