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四年级作文指导课教案 【篇一：四年级下册第四单元作文指导课教学设计】 《一张旧照片》作文指导课教学设计 富强小学 武 霞 教学目标 : 1 、引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的 核心信息。 2 、围绕画面展开想象，当堂完成情景描写练习。 3 、了解战争给人们带来的苦难，激起学生对和平的关注和向往。 教学重点：指导学生仔细观察照片，发挥想象，大胆构思情节，详 细叙述一个故事。 教学难点：如何选取画面中的细节，展开想象， 激发学生痛恨战争，同情战争中无辜者的情感，理解人们对和平的 向往。 课前准备： 1 、学生搜集日军侵华的文字资料、图片。 2 、教师准备多媒体课件、视频资料等。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 1 、 做游戏 “听声辩音 ”，板书，（播放声音：敌机声、枪炮声、哭 喊声） 2 、过渡：师：同学们，把三种声音都听出来的请举手，你们是在什 么地方听到过这些声音呢？也就是说大家都没有亲耳听到过，是吗？ 可是，在 70 多年前的中国，在日本长达八年的侵略中，与你们一般 大小的孩子们，最常听见也是最怕听见的就是飞机声和枪炮声了。 播放一个相关视频（播放日本轰炸上海的视频） 3 ．师：从这段视频中，你看到了什么？你最想说什么？ 二、仔细看图，指导观察和想象 1. 由视频过渡到文中的照片（出示照片） 今天，我们就是要围绕这幅照片进行写作，请大家仔细观察 1 分钟。 2 ．看到这张照片，你最先注意到的是什么？带给你怎样的感受？生 自由发言 （小男孩的衣着、动作、神情、周围的环境） 3. 小游戏：演一演 :如果你是图片中的那个孩子，此时此刻你会哭喊 些什么呢？ （设计意图：活化图片的生活场景，展示图片中孩子的悲惨声音， 为下面的习作铺路搭桥，进行情感渲染。） 4. 请同学们根据刚才的交流，把从这张照片中看到的连贯地说一说。 （指名说，其他学生补充）（课件 :我会描述照片） 5. 引导想象：师：听到这孩子撕心裂肺的哭喊声，我们不禁要问这 个孩子的父母去哪了？为什么他会坐在这儿哭呢？他今后的命运又 将如何？ 5.再次品味照片，引导学生谈心情和感受，激发学生对战争的憎恨和 对和平的向往。 三、筛选词语，引导积累 1. 准备一些能用上的好词佳句可供学生写作时选择使用，加强积累。 （出示好词好句） 惊惶失措硝烟滚滚血肉横飞 血肉模糊一脸惊慌血 流成河声嘶力竭 嚎啕大哭撕心裂肺尸骸狼藉 呻吟惨号断肢残躯烟雾 弥蔓哭声四起 满目疮痍惨不忍睹野蛮屠杀 狂轰滥炸断壁残垣流离失 所 △1937 年 8 月 28 日，数架日军飞机盘旋在上海火车南站上空，炸 弹如雨点般从天而泻，巨大的爆炸声震耳欲聋，烟尘和火焰随着爆 炸声腾空而起 ?? 哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌做一团，不 知所措。 2. 学生小组内合作读一读，交流不认识、不理解的，也可以分享课 前收集的有关词句。并想想可以用在哪些地方。 四、明确要求，完成初稿 1 、出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。 内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。 2 、再现照片，指导构思：（出示照片） （1）、想象：此前，曾发生过什么？此时，正发生着什么？此后， 会发生什么？孩子的命运将会如何？ （2 ）、你想以什么样的身份来讲述照片中的故事，大家先在小组里 互相说一说，看谁的想法最与众不同。（如：第一人称 “我 ”、收养 人、记者 ?? ） （3 ）、根据文章的内容、风格拟一个新颖的题目。 3 、引导学生把刚才想到的和说到的写下来。 4 、生独立完成习作，师巡视。 5 、推荐汇报，相应点评。 五、布置习作 同学们，和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根 本。今天我们由一张照片说起，谈了很多，也想了很多，请你们利 用下节课的时间把我们刚才还未写完的习作内容继续写完，让我们 把对和平的向往之情寄予在这次