2022郑州高三一模作文“名位与才能”导写及范文.docxVIP

2022郑州高三一模作文“名位与才能”导写及范文 原文 阅读下面的材料，根据要求写作。 “子曰：‘不患无位，患所以立;不患莫己知， 求为可知也。’”(《论语·里仁》)这则语录阐释了名位与才能的关系，表明了孔子立身处世的基本态度。其意为：不发愁没有地位，只发愁没有获得地位的才能；不发愁没有人知道自己，应追求足以使别人知道自己的才能。也就是说，有才能才会有地位名声；没有才能，即使得到了地位名声也容易丧失。 上述材料能给努力实现自我价值的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 审题指导： 1.审原材料——2022年郑州一检试题和2021年河南卷（全国乙卷）作文一样，由一句古人的名言导入，属话题类关系型作文。 该作文涉及的核心话题是“青年自我价值的实现”，涉及的关系是“才能”与“名位”的关系。 重点提醒：本次作文若只谈“价值实现”，却忽视了“才能”与“名位”的关系，将难得高分。 2. 审情境限制——和2021年河南高考卷一样。这次作文命题没有设置诸如“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”、“想象它装进时光瓶留待2035年开启”、“面向本校同学写一篇演讲稿”、“班级计划举行读书会，……写一篇发言稿”等情境限制和实用类文本写作要求。只需注意的是“上述材料能给努力实现自我价值的当代青年以启示。”一句，要求体现青年的身份，当代的语境。 重点提醒：本次作文若写成书信体或演讲稿，有可能会是画蛇添足，或将被扣分。 3. 审驱动任务——“述材料能给努力实现自我价值的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。”是命题老师精心涉及的驱动任务。这里我强调如下几点。 首先，作文不能脱离原材料。古人名言对后代人的精神遗言，解读名言不只是为了认清其中的哲理，而是要通过对名言的解读来提高自己现实中的素养，沉淀个人智慧，关照现实生活，解决实际问题。因此，结合原材料，最好是开头就联系原材料，从“实现自我价值”与“才能”“名位”三者之间的辩证关系中得到对自己的启示，以此拟定标题，启动文章。 其次，要“结合你对自身发展的思考”。这一驱动任务，这要求学生作文中体现作为青年的“我”如何实现自我价值，如何对待名声、地位，如何理解“才能”“名位”的关系，甚至最好能够写到自己想拥有什么样的才能，获得什么样的名声和地位。而不能作壁上观，一味在作文里空喊口号，作宏大的叙事和议论。 重点提醒：本次作文开头环节不联系原材料、没有理顺“实现自我价值”与“才能”“名位”三者之间的辩证关系，空喊口号或只作宏大叙述和议论，有可能会被视为仿写、套作，作文得分会很低。 4. 对标“双核心”——“双核心”即“社会主义核心价值观“和“中国学生核心素养”。考场作文不是能够自圆其说即可，符合主流价值观的立意，尤其是契合社会主义核心价值观的立意和指向中国学生核心素养的立意，往往是最佳立意。 原材料中将“才能”作为获得“名声和地位”的前提，认为有才能不愁有名声和地位，没才能即使得到了名声和地位也容易丧失。正如唐代刘禹锡所说：“位是才能取，时因际会遭。” 所谓“才能”，是指一个人具备的知识、经验和体力、智力等。如果对标中国学生发展核心素养，这里的才能应该指核心素养十八个基本点的方方面面，任何一个基本点得到充分发展，都可视为“有才能”，多个方面均有发展可被视为“全才”即“全面发展的人”。 所以从中国学生发展核心素养的角度解析“才能”，有狭义和广义之分，狭义的“才能”指的是某一领域的知识和技能，广义的“才能”指的是核心素养的全面发展。 对标“社会主义核心价值观”，不管是“有才能”，还有“有名声”、“有地位”，都不能有违社会主义社新价值观。 换而言之，当代青年自我价值的实现要以提升个人的核心素养为基础，当代青年自我价值的实现不能以获得名声和地位为指归，当代青年即便拥有了才能，名声和地位，也要提升核心素养，践行社会主义核心价值观。 重点提醒：如果学生的作文有违社会主义核心价值观，比如表现出不“爱国”，不“敬业”，不“诚信”等思想倾向，不能体现作为高中生良好的素养，“学会学习”“健康生活”“责任担当”等，文章很难归为一类作文，得分自然不高。 5.审常规要求——常规要求是作文在文体、字数、原创度等方面的要求，本次作文常规要求非常“常规”，从略。 总之，本次作文最好能让来老师读出来你想拥有什么样的才能（要具体，不要泛泛而谈，比如，唱歌才能、表演才能；再如，某种高超医术，某种科技本领；还如，治国理政能力，文学创作才华等），你想博得什么样的名声，你该如何珍惜自己的名声，如何摆正才能和名声的关系；或者你想获取什么样的地位，如何正确看待才能和地位的关系；你将如何用自己的名声和地位做有益于他人