部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计.doc

部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计 ?教学目标 1.会认“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟”等12个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。 3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 ?教学重难点 能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 ?教学策略 1.理解关键词语 理解词语可以分两步进行。首先让学生在预习课文时，通过查字典或词典自主了解文中关键词语的意思，引导学生养成借助工具书理解难懂字词的良好习惯。接着再结合课文的具体内容引导学生深入理解这些词语的意思，将词语的理解融于课文的学习之中，引导学生借助语言文字，提取关键信息，充分了解造纸术的发展历程，感受纸的发明的重要意义及价值。 2.关注积累表达 本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，教师要引导学生发现这一自然段是围绕着某一句话写的，找到这句话就能概括这一段的内容。 ?教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件；收集造纸术的相关资料。 【教学过程】 质疑揭题 　　1.同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题） 　　2.读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？ 　 二、初读课文，整体感知 　　1.听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？ 　　2.交流。（课件练习3）填空：纸是（ ）发明的，他利用（ ）造纸。 　　3.根据课后习题1的图表，讲一讲纸的发明过程。 　　4.自由读课文，提出你不懂的问题。交流并梳理。 　　三、学习课文1—3自然段） 　 1.用手势表示课文有几个自然段。 　　2.自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-3） 　　3.轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？ 　　4.交流。抓住以下句子： 　　（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！ 　　（2）人们就把字写在丝绸上面。 　　课件出示：竹片、帛做的书。 　　同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。 　　板书： 竹片 帛 　　 笨重 贵 　　5.同桌相互说。 　　6.齐读1-3自然段。 　　7.师生对读1-3自然段。 　　四、学习第4自然段 　 1.自由朗读。 　　2.汇报：你学懂了什么？ 　　（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解） 　　（2）（课件练习3）。把下面相关的内容填入方框里。 　　世界上最早的纸 东汉时代的纸 棉絮和麻做成的蔡伦 树皮和破布为原料 西汉时代的纸 轻薄便宜 比较粗厚 价钱有点贵 一千九百多年前 　　（3）重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸？点击课件。（它以树皮和破布为原料，又轻又薄 ，价钱便宜。） 课件：认识蔡伦、欧洲。 　　教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。 　　3.指导朗读。 　　（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？ 　　（2）理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？ 　　（3）抓关键句体会。 　　纸是咱们中国发明的。 　　早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。 　　过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！ 　 4.讨论：你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？（早在一千九百多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家；而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。） 　　五、拓展说话 　 1.学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。 　　课外阅读： 　　“火药的发明”“毕昇发明活字印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术” 2.看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。 3.写话练习，把自己最感动、最想说的或很感兴趣的话写下来。 六、板书设计 10纸的发明??????????? 竹片： 笨重 帛：轻便、太贵 不能普及 麻纸：粗糙 蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜 传承下来 ?教学反思 1.引导学生学习《纸的发明》一文时，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作探究，自行解决问题。 2.在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，适时地引导学生对纸的发明过程进行讨论；课堂上注重学生的默读训练，学生在默读中加深了对文章内容的理解。 3.注重综合实践教学的落实。收集、整理资料，交流了解传统节日，补充材料进行练习。这些对于三年级学生来说都是非常有