部编版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》教学设计.doc

部编版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》教学设计 ?教学目标 1.会认“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。 2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.能根据提示讲故事。 4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 ?教学重难点 了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。 ?教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 2课时 【教学过程】 一、情景导入，激发兴趣。　　课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。　　1.同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）　　你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。　　2.鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”　　3.学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起，板书课题，读题。　　 二、初读全文，了解课文大意。　　1.学生自由朗读全文。要求读通，读顺。　　2.划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。　　3.学生合作朗读，检查彼此的正误。　　4.你能说说课文主要讲了一件什么事吗？　 深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。　　1.再读“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ ”　　请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）　　2.小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。　　①学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。　　②它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？　　③当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）　　④谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）　　⑤用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。　　我们的教室多么明亮，多么______！　　我们的祖国多么______，多么______！　　____________多么______，多么______！　　3.小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。　（1）学生朗读句子，齐读。　（2）谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）　（3）练习：选句。　　“唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？”　　①唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）　　②唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）　　4.过渡： “难看的腿”让它狮口逃生，“美丽的角”差点儿让它送了命，这是怎么回事？自由读第6自然段。　　①“难看的腿”有什么优点？“美丽的角”又有什么缺点？　　②通过这件事中，你有什么样的感受？　　③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？　　 四、教师小结　 （尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。） 　 五、板书设计 7 鹿角和鹿腿 ???????????? 物各有所长又各有所短，不能只凭外表去判断事物的好坏。　 ?教学反思 在这节课里，我在精心创设的情境中，用朗读这一语文教学的永恒主题，积极引导学生认真朗读课文，在读中体会、思考，在读中受到思想教育。反思整个教学过程，成功之处有： 1.创设情境，调动学生的学习积极性。 新课程标准和新教材均要求把激发学生的学习积极性放在首位。那么，怎样才能让学生把学习当成一种享受呢？于是，我努力创设了快乐学习的氛围。 2.在自主、合作、探究中，让学生成为学习的主人。 学生是学习发展的主体，是探究者、体验者、发现者。新课程标准积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。 3.在朗读指导中，使学生感悟道理。 通过创设一种富有感染力的情境和运用多种多样、活泼灵动的教学手段，激起学生的朗读兴趣和朗读热情，调动学生的学习积极性，使学生与作者和文中主人公产生共鸣，从而感悟道理。整个朗读的过程为弘扬学生个性、激发学生兴趣服务。