班主任工作培新会——家校沟通 家长联络 两篇.docxVIP

PAGE PAGE 1 班主任工作培新会——家校沟通 家长联络 两篇 第一篇： 学会与家长合作 在教师所接触的人中间，除学生之外．最多的莫过于家长了。那么如何与学生家长交往，建立良好关系，进行有效、和谐的合作，共同教育好学生呢？笔者就这一问题谈谈自己的看法供同行们借鉴。 　　一、要尊重学生家长，力戒损伤家长的感情。 　　教师与学生家长频频接触，但无论在什么情况下，对优秀生和后进生的家长都应一样看待，都应尊重他们。可是，在我当班主任的第一年，对一些我喜欢的学生，家访多、报喜多，家长会上总是大力表扬，使得有些家长昏昏然，认为自己孩子什么都好，其实这样不利于教育。反之，对一些不称心的学生，习惯于下命令：“叫你爸爸或妈妈下午到学校来一下！”学生听后心理惶恐不安，回家照直传达。由于平时与家长联系不多，尚缺少心理沟通，只把与家长联系作为处理偶发事件的手段，结果使有些家长，心理上产生障碍。有一次我向某学生家长“告状”，在家长面前指责学生：“你的孩子真不听话”，“好事没份，败事有余”。家长感情上受到伤害，其后果很不好，导致这位家长迁怒于孩子，回家训斥，还将学生打骂一顿，结果呢，学生的敌对情绪产生了，家长也怕见老师，于是教与学之间产生了恶性循环。 　　现在我步入了不惑之年，谈不上有经验、有修养，但比过去成熟、老练多了，经常通过各种方式与学生家长相互联系，互通情况，与家长共同商讨教育学生的方法。即使学生有了问题，出了“事”，在家访或请家长到校联系，互通情况，与家长共同商讨教育学生的方法时，谈话都采取商量的态度，尊重家长。由于与家长在感情上接近起来，教育学生就更有效果。在教师与家长交往中，并非都要迁就家长意见，无视他们不正确的观点和行为。教育实践使我体会到：与家长良好的关系应该建立在有原则的、相互尊重的基础上。 　　二、要正确地评价学生，力戒挫伤家长的自尊心。 　　教师与学生家长接触，往往离不开评价学生。在家长面前评价学生，首先要了解学生家长从事的职业、文化程度、性格特点、教育修养水平等，请家长谈学生在校外的表现，尔后教师谈学生在校内的表现。这样彼此之间达到心理平衡，避免在与家长的交谈过程中，由于学生所出现的问题，而造成教师和家长相互责备对方“没有教育好学生”的心理阻碍而搞僵关系。其次要树立正确的“学生观”，客观地、全面地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。再次要讲究方式，切忌挫伤家长的自尊心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。假如，我们教师在家长面前尽说学生这不好那也不好，无药可救，把学生看扁了，会严重地挫伤家长的自尊心，毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。因此，我们作为老师出于对学生的关心爱护，出于对学生的高度负责，一定要正确地评价学生，以达到与家长感情上沟通，从而共同教育好学生，取得最佳的效果。 　　总而言之，教师和学生家长的交往不但必要，而且非常重要，不过。良好关系的建立仍是靠相互的尊重，彼此感情的沟通，以及对学生的正确评价。 第二篇： 班主任家访四忌 家访是班主任同家长交流情况，统一认识，以便共同教育好学生的一条有效途径。在工作实践中，我总结出了班主任家访的四个禁忌： 　　一、忌告状出气 　　学生在校偶尔犯了错误或出现点问题，这都是正常现象，无须大惊小怪。不要学生有了一点毛病，就急于找家长。这时老师应及时对学生进行教育和帮助，让学生认识到自己所犯的错误。这样既保护了学生的自尊心，给他们认识和改正错误的机会，又有助于在学生中树立老师的威信。特别是学生与科任老师发生矛盾，或者与班主任直接发生冲突后，班主任一定要用理智控制感情，不要一气之下，去家访告学生状，出一口气。那样学生会遭到家长的“惩罚”，加剧师生之间的矛盾，从而严重影响和抵消了教育效果。 　　二、忌讽刺挖苦 　　大多被家访的学生是犯了错误的学生，?或班里的差生，?家长本来对他们就“恨铁不成钢”。如果班主任去家访连讽刺带挖苦，则是火上浇油，班主任家访应该讲究语言的艺术，既不讽刺，又不挖苦。不能只提短处，不讲长处，更不能一见家长面就讲学生的缺点，也不要把话说绝，以免挫伤家长教育孩子的信心和积极性。班主任家访要把严格的要求和良好的愿望圆满地结合起来，从对学生关心、爱护、负责、教育的角度出发，对学生做出客观而公正的评价，使学生与家长都感到老师的批评不仅有合乎情理的严格要求，也有富于人情味的热情关怀。 　　这样，才能使家长切实感到老师一片诚挚的爱心，唤起家长对班主任工作的理解和支持。 　　三、忌为己徇私 　　班主任家访一定要目的明确，严肃认真，不要动机不纯。特别是现实社会中那些不正之风，也会刮进学校里，虽然现