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2022《答司马谏议书》优秀教学设计教案 教学目标 1. 积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2. 学习本文结构严谨、说理透彻的特点，学习作者针锋相对进行驳斥的论证技巧。 3. 体会作者推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求。 【课前预习案】 知识链接 1、作者简介 王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。 2、背景简介 宋神宗熙宁二年（1069），身为参政知事（宰相）的王安石开始推行新法，采取一系列改革措施。第二年，司马光（当时任翰林学士，右谏议大夫，所以称为“司马谏议” ）给王安石写了一封三千三百多字的长信，列举了实施新法的弊端，要王安石废弃新法，恢复旧制。本文是作者的复信。信中主要辨明侵官、生事、征利、拒谏、致怨五事，并对士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规的保守思想表示不满。文章批驳了司马光的意见，针锋相对而又文笔犀利，注意分寸而入情入理，举重若轻而简明扼要，既表明决绝的态度又不失赠答之礼。 3、题解 “答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。 预习检测 给下列加点的字注音 强聒（guō） 卤莽（lǔ mǎng） 见恕（shù） 拒谏（jiàn） 怨谤（bàng） 利弊（bì） 不恤（xù） 盘庚（gēng） 胥怨（xù） 会晤（wù） 2、成语积累 兴利除弊：兴办对国家人民有益利的事业，除去各种弊端。 无所事事：闲着什么事情都不干。 3、文言知识点分类总结 通假字 . 不复一一自辨 （辨通“辩”，辩解） 于反复不宜卤莽 （卤通“鲁”，粗鲁） .故今具道所以 （具通“俱”，详细） 古今异义 . 故略上报 上报：古义:写回信。今义：向上级汇报。 于反复不宜卤莽 反复：古义：书信往来。今义：多次重复。 . 则众同为而不汹汹然 汹汹：古义：大吵大闹。 今义：形容声势盛大的样子，多含贬义。 词类活用 名词作动词 １.以膏泽斯民 膏泽：名词作动词，施加恩惠。 ２.如日今日当一切不事事 第一个“事”：名词作动词，做。 文言句式 判断句 所操之术多异故也（“……也”表判断）? 为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。/以授之于有司，不为侵官（加粗的“为”译为“是”表判断） 胥怨者民也（......者，......也表判断）? 2.状语后置句 （1）议法度而修之于朝廷（“于朝廷”作状语后置） （2）受命于人主?（“于人主”作状语后置）? ３.宾语前置句 则众何为而不汹汹然（何为应为“为何”） ４.定语后置句 至于怨诽之多（“多”作定语后置） 【课内探究案】 思考一：司马光认为王安石变法有哪些危害？ 明确：司马光认为变法危害有五:侵官，生事，征利，拒谏，致谤。 所谓“侵官”指王安石变法，增设新官，侵夺原来官吏的职权; 所谓“生事”，指派人到各地推行新法，生事扰民； 听谓征利”，指设法生财，与民争利; 所谓“拒谏”。指朝中有反对的意见，拒不接受； 所谓“致怨”，指招致天下人的怨恨和诽谤。 思考二：王安石如何一一反驳司马光的观点？ 明确：先驳“侵官”:指出变法是“受命于人主”,自己与大家在朝廷公开地议论修订,负有专责的官吏去推行,“侵官”之说便不攻自破。 次驳“生事”:“举先王之政”是理论根据,“兴利除弊”是根本目的。这样的“事”,上合先王之道,下利国家百姓,自然不是“生事扰民”。 再驳“征利”:只用“为天下理财”一句已足。因为问题不在于是否征利,而在于为谁征利。根本出发点正确,“征利”的责难也就站不住脚。 然后驳“拒谏”:只有拒绝正确的批评,文过饰非才叫拒谏,因此,“辟邪说,难壬人”便与拒谏风马牛不相及。 最后讲到“怨诽之多”,却不再从正面反驳,仅用“固前知其如此”一语，带过,大有对此不不屑一顾的轻蔑意味。 【课后拓展案】 1．下列各句中，加点字词的解释有误的一项是(　C　) A．窃以为与君实游处相好之日久　　　游处：交游相处 B．重念蒙君实视遇厚 视遇：