2022《大堰河——我的保姆》课堂实录.docxVIP

2022《大堰河——我的保姆》课堂实录 教学目标 1.品读诗歌，鉴赏分析大堰河的形象，探究这一形象的象征意义；(重点） 2.反复诵读，在诵读中感受诗人强烈而真挚的情感。（难点） 一、激情导入 在我国上个世纪初期，一位平凡的保姆，托起了一位伟大的诗人！这们诗人在一首诗的结尾深情地说：“我是吃了你的奶长大了的，你的儿子，我敬你、爱你！”本节课就让我们带着敬与爱，走进这首诗《大堰河——我的保姆》。（板书课题） 二、初读感知 1.上节课老师留了作业，让大家回家查找关于诗人艾青的个人资料和创作背景，谁愿意来分享一下。 ①艾青的主要作品有《欢呼集》《宝石的红星》《黑鳗》《海岬上》等。他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。 ②1933年，艾青因参加进步爱国活动被捕入狱。在阴冷的牢房中，诗人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，写下了这首著名的诗歌——《大堰河——我的保姆》。 3. 有感情地自由朗读诗歌，自己示范阅读 4. 从诗中找出你认为最能表现作者对大堰河敬与爱的部分，并结合内容和手法说说你选择的原因？ 生：诗中反复出现“大堰河啊，我的保姆”，以及多次运用了排比。 师明确：运用排比层层递进展现了种种画面，增强抒情的气势，首尾的回环往复，增强抒情的效果。 带着深沉的情感，再次阅读自己感兴趣的部分，全班齐读部分段落。 师指导：在朗读中需体现诗歌的内在旋律，增强语气。 三、重点段落 深入理解 引导重点讲解第7、8段。 1．师：上节课我们对整首诗进行了阅读分析，现在我们选取刚才这位同学分享的第7、8这重点章节来研读，有谁愿意给大家朗读一下第7、8段? 2．思考：作者为什么会“扭捏不安”？ 师：第7段中用诗人自家优越的条件，与大堰河的贫困条件相对比，但在这种优越的条件中，我的心情却是忸怩不安的。忸怩不安一词表明我在保姆家生活惯了，进而说明我与地主家庭的疏远与隔阂。 请在诗句中找出一句相同的话来证明，并分析它们表达了什么? 师：诗歌第8段写道大堰河为了生活……就开始用抱过我的手臂劳动了。这节诗里所描述的大堰河用她那劳动的手臂抱起了幼小的我，我也在这温暖而结实的臂弯里慢慢成长，慢慢体悟到了大堰河这般母亲的爱。 带着这种深情，我们再次朗读诗歌第7、8段。 四、深入分析? 1、我为什么被称作是“新客”？ 2、大堰河是一个什么样的人？ 提示： ①我做了生我的父母家里的新客了。明明自己是这个家庭的成员，却说成是新客，表明了对大堰河的深厚的感情，以及对自己亲生父母的陌生。 ②表现了大堰河的勤劳与善良，以及积极乐观的生活态度。 像第5段那样为自家干活，而是到地主家(我的家)干活，从而取得报酬养活自己一家。劳动是繁重而多样的，然而她却总是含着笑，这表明了她的什么品质? 师：朴实、勤劳、有大爱的劳动者。 联系第6段所写我离开大堰河家时，她居然哭了，那么在第8段中反复写她笑，就有了更深一层的含义，请问是什么含义? 明确：表明了大堰河对乳儿的深深的爱，为能够和乳儿在一起而笑。 五、合作探究： “大堰河以养育了我而养育她的家”，我和她事实上是雇主和佣人的关系，为什么作者抛开自己是地主儿子的身份，而认定自己是“吃了你的奶而长大了的，大堰河的儿子”？ 要求：小组讨论并推举代表发言 这是真正的母爱!是超越了一切功利关系的爱。 大堰河在本诗中的形象意义还不仅在此，作者写此诗也不仅仅要歌颂一个大堰河，正是像大堰河一样的人类社会的保姆，用她们勤奋的双手创造了人类世界，用宽厚、善良给人以温暖。 五、课上小练笔： 试着用简短的一段话或几行诗来赞美你身边普通劳动者的形象。 例子： ①满山的桃花、碧绿的田野、金灿的油菜花望不到边际，农民，您用那粗壮的双臂换来我们的美食，您用汗水浇灌了我们的身体。? ②钢花的四溅、机床的轰鸣、高楼大厦上看不到原始的印记，工人，您用那坚实的臂膀拖起我们的生活。您用那扎实的工作方便了我们的便利。 学会感恩才能成为一个真正的人，成为一个拥有高尚修养、令人敬佩的人，学会感恩，我们更应该从身边的父母开始。 【课后作业】 本诗细节丰富，真挚动人。试根据诗中的细节，改写为一篇“大堰河悼词”或“大堰河记事”。 板书：?大堰河——我的保姆 ? ? ? ? ? ?朴实 母爱 感恩 赞美