2022《荆轲刺秦王》课堂实录.docxVIP

2022《荆轲刺秦王》课堂实录 教学重难点： 知识与能力目标 ?1.了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。? 2.?理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。 过程和方法目标 1.引导学生提要勾玄地阅读，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络。 2.引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。? 情感态度和价值观目标 理解领会荆轲不畏强暴、扶弱济困的英雄精神。 重点：分析人物形象。学习通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 难点：如何看待荆轲刺秦这一事件。 一、导入 师:同学们，上课之前，老师想采访一下大家，你知道中国历史上的英雄人物有哪些?你最喜欢谁? 师:老师听到有曹操、荆轲、岳飞、文天祥、郑成功、戚继光。 师:还有同学提到刘备、周瑜、孙权、项羽。 师:看来每个人心目中的英雄都不同。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》。 师:有谁知道这两句吟唱?请你说说。 师:你的声音掷地有声!风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还! 师:隔着两千多年的时空，我们依然从诗中感受到荆轲那无限的悲凉和对人生的留恋，今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音，走进课文《荆轲刺秦王》。 二、初读 师:现在，我们来检查下大家预习的情况。老师已经把疑难字词整理到了多媒体上，哪位同学为我们朗读一下?师:左边第三位男生，就请你! 师:他读完了，大家说，他读的怎么样啊? 师:是啊，声音非常得洪亮。哦，有同学说，他有一个字读错了，那应该读?对，樊於wū期。 师:解决了读音，我们再来看下文言文的释义。首先请同学们思考“秦王必说见臣”的“说”这里应该怎么解释呢?师:没错，这是个通假字。说，同“悦”，“说见”就是高兴地接见。 师:那“樊将军以穷困来归丹”的“穷困”应该怎么理解呢?师:老师听到有同学说没有钱，“穷”是这个意思吗，大家再思考下? 师:诶，古代缺少衣物钱财一般叫贫，而不得志、无出路才叫穷，同学们注意区分。 师:那这个“困”就是?嗯，困窘。 师:谁能为大家介绍下事情发生的背景呢? 师:中间最后一排的男生，勇敢的站起来吧! 师:你说，当时，秦统一六国的大势已定。燕国的太子丹为抵抗强秦的大举进攻，想派刺客去劫持或刺杀秦王，这样秦国大乱，然后联合诸侯共同破秦。 师:非常全面准确，请坐! 三、析读 师:要想达到这个使秦国大乱的目的，荆轲就成了这个计划中的关键人物，那荆轲是个怎样的人呢?接下来，大家前后四人为一小组，合作讨论交流这个问题，稍后我们会请小组代表进行分享! 师:好，时间到，大家应该都有了自己的讨论成果。第一小组的同学讨论的最激烈，好像在讨论过程中还有不同看法，那就请你们小组先来说说吧! 师:你们觉得他是个有谋略、果决勇敢的人! 师:是从哪里看出来的呢? 师:你们从面临大敌压境，太子丹和荆轲不同的表现来谈的!那具体说说吧，太子丹是什么样的? 师:是的，他在大兵压境之时惊恐、焦急，恰好与荆轲形成鲜明的对比。那荆轲呢?噢，非常镇定，还从容地提出了解决问题的办法。 师:的确，通过他们二人的对比，很容易展现出荆轲的果决勇敢。你们抓住了学习语文的好方法，不错! 师:还有补充吗? 师:荆轲在此危难之际，毅然回答，“微太子言，臣愿得谒之”，这也体现他“言必信，行必果的侠义精神。 师:好，你们抓住了语言描写，从这里我们也可以看出他是一个有谋略、勇敢的人。 师:果然众人拾柴火焰高，你们小组整体实力很强，值得称赞，请坐! 师:第三小组的同学看起来很不服气，想一决高下啊!那就请你们来说说! 师:你们觉得他是个性格刚烈的人!通过易水诀别场面中，荆轲怒斥太子丹看出来的! 师:不对啊，荆轲只是一个听命做事的人，为什么会怒斥 自己的领导者太子丹啊?能不能详细的给大家说说?? 师:原来古代侠士，重承诺，一诺千金，而太子丹疑其“有改悔”，开口“先遣秦武阳”，这种不信之举无异于是对荆轲人格的侮辱。“士可杀而不可辱”，所以荆轲一反平日的谦和，“怒叱太子”，而这个行为正体现了他的刚烈! 师:的确，“怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。你们小组的见解很深刻，小组代表思路清晰，介绍的也很完整，表现不错，请坐。 师:第四小组代表，说说你们眼中的荆轲是一个怎样的人? 师:你们觉得这是位虎胆英雄，这个评价给的很高!你们是从哪里概括出来的呢? 师:噢，秦廷行刺中总结出来的，那详细说说这部分是怎么刻画荆轲这一人物的? 师:你们抓住的是荆轲的动作描写，“取一奉一发一把一持一揕一逐一提”。 师:他是怎么做的? 师:先主动进攻，未遂，但仍进行最后一次努力;行刺不成功，于是“倚柱笑骂”。 师:是的，从这里的确可以看出他视死如归的气度。你们还补充说荆轲“顾笑武