2022《记梁任公先生的一次演讲》优秀教学设计教案.docxVIP

2022《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案教学设计 教学目标： 知识与能力：品读文章，引导学生分析人物形象;学习记叙、描写人物的写作方法。 方法与途径：课前落实预习案，课堂共议融合、拓展探究，培养学生的搜集、整理信息能力和分析、表达能力。 情感与评价：感受梁任公先生丰富而独特的人格魅力;体悟梁任公先生浓烈的爱国热情和家国情怀。 教学重点与难点： 教学重点：激活文本，获得文学语言的质感，捕捉梁任公先生的人物形象。品味历史时刻中梁任公先生的语言、动作、神态、外形，感受人物的气质和精神，引导学生理解人物形象的塑造方法，启发“凸显人物个性”的写作。 教学难点：挖掘教材隐性价值，在不削弱语文课堂审美性的前提下发挥本节课的育人功能。 一、导入 上课之前呢，先让同学们做一个知识竞猜题。请根据我的描述，猜猜他是谁？ 第一，他聪颖过人，九岁能缀千言，十六岁中举人。 第二，他是中国近代历史中，成就与贡献巨大的人。 第三，他著有长达千余万字的《饮冰室合集》。 第四，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”这句名言是由这位先生提出来的。 同学们都有答案了吗？是的，他就是今天我们要认识的主人公——梁启超。 从历史书上，我们知道梁启超是个叱咤政坛的人，但同学们知道吗？他在文坛上也是个不可多得的才子呢！如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋先生写的《记梁任公先生的一次演讲》 （板书：记梁任公先生的一次演讲 ? ?梁秋实） 二、初读 根据你们的课前预习，请用一句话来概括你心目中的任公形象？ 预设：幽默风趣。博学广文。可爱率真。 这些都是同学们读完文章之后最初的感受，到底任公是一个什么样的人？ 让我们一起回到1921年，某一个风和日丽的下午，清华大学的大礼堂里，在千人的翘首企盼中，任公先生出场了。 三、析读 1、出场： 现在我们来齐读第三自然段。大家读的非常好，下面请同学们找出这一段描写梁任公的句子，并且分析一下这些描写体现了梁任公先生怎样的特点？ “随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。” 作者从身材、容貌、衣着、风度、神情刻画出梁任公先生的肖像和气质，表现他沉着稳重、神采飞扬的个性。 从描写角度来说，他是正面描写。从外貌和内在两方面进行描写。这是我们在描写人物时，可以借鉴的。 刚才这位同学说，从文章当中我们可以看出先生神采奕奕。大家可能不知道，1921年的时候，梁任公先生的身体已经出现了严重的不适，他的好友曾恳请先生不要再登台演讲，甚至他的一些好友，还组成了一个梁任公先生保命会。从这可以看出来，先生的身体的确是不好了，但是你们从文章中能看出先生的颓败之势吗？不能。先生就是一个精神力量战胜一切的人，一个一登讲台就神采飞扬的人。 2、感悟人物性格——幽默风趣 大家一起看到第四段。梁任公先生走上讲台，打开讲稿，眼睛向下一扫，讲出了他的开场白。非常遗憾，我们现在没有影像资料一睹先生的风采，但是我们依然可以在模仿先生的语言动作中，去感受先生的魅力。 请同学们根据这一段，说说写了作者怎样的特点。 “启超没有什么学问”谦逊、幽默风趣、“可是也有一点咯。”自负。 令人耳目一新，和普通的沉闷演讲不一样，可以让大家一下就对他的演讲感兴趣。 刚刚大家都分析的很好，那请一位同学上来根据这段描写，领会梁任公的演讲神态，上讲台来模仿一下。 好，这位同学上来，很好，请回。这位同学模仿的很有意思，他不仅模仿了先生的样眼光一扫，轻轻点头的动作，甚至还注意到了先生国语不标准的特点，模仿得非常好。 3、分析人物——博闻强识 同学们能不能找找，文章当中还有没有类似的描写富有个性的语言和动作段落呢？ 第七段和第八段。同学们找的非常好。这里也正式写到了梁任公的演讲。到底先生在正式演讲中又是怎样的呢？ 下面，让我们一起来齐读第七段。大家读完这段之后，给你们映像最深刻的是梁任公的什么？ 用手敲打秃头，是一个动作细节描写。表现先生他真诚可爱率真。这个细节写活了一个人物。 他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。这充分说明了梁任公先生特别有感染力，听众都能跟着他的思路走。 这段一开始讲的是梁任公的博闻强记。哪些地方能体现出来呢？ 随时引证，大部分他都能背诵得出，成本大套地背诵下去了。大家找的非常的准。 4、感受人物——有文采、有博学、有热心肠 到了第八段，情感却有所不同了，大家现在一起来读一下第八段。多么富有情感的一段话，我也希望同学们在学完这篇文章之后，也能在作文中写出这样富有情感的文字。 我们注意到这段的第一句话，用“表演”二字写出了任公的演讲感情丰富，极具感染力，从侧面表现出任公对文学的热爱。 为什么任公在演讲的时候感情那么丰富呢？这跟他的演讲内容有关，请同学们找找，文章当