2022《奥斯维辛没有什么新闻》课堂实录2.docxVIP

2022《奥斯维辛没有什么新闻》优秀教案教学设计 教学目标： 1.通过对比分析，了解本篇课文与普通新闻的不同之处。 2.小组合作探究学习细节描写、侧面描写等艺术手法，提高阅读及写作能力。 3.通过历史介绍，引导学生品味战争给人们带来的苦难，体味和平的重要性。 教学重难点：通过分析文本细节，共情参观者的感受，体会战争给人们带来的苦难。 教学方法：讲授法、小组合作探究法。 一、导入 上课，同学们好，请坐。同学们，在讲课之前，老师先带大家去一个神面而特殊的地方，这是波兰的一座小镇，(指着大屏幕）如今这里阳光明媚，一行行白杨树婆娑起舞，小镇在阳光的沐浴下显得那么宁静祥和。然而谁能想到，这美丽的小镇却承载着一段令入不堪回首的历史。 这里曾经是奥斯维辛集中营，（指着大屏幕）是一个被人们称为杀人工厂、人间地狱的地方。这里没有阳光，没有欢笑，有的是受难者的哀号，有的是对死亡的恐惧。在这里，人性的堕落、残忍暴露得尽致。 二战结束后，一位美国记者罗森塔尔在参观了奥斯维辛集中营之后写下了这样的文字：奥斯维辛没有什么新闻。 同学们，看着这一幅幅让我们窒息的图片，我想问一下大家，奥斯维辛真的没有新闻吗？接下来就让我们一起走近奥斯维辛。 二、初读 同学们，请你们用心灵去触摸奥斯维辛集中营，自由朗读课文7-15段，用心体会那些你有所触动的语段，读完同桌交流。 谁来说说看呢？你来，让你触动的句子“然而，一看到玻璃窗内成堆的头发和婴儿的鞋子，一看到用以关押被判处绞刑的死囚的牢房时，他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖。” “成堆”可以看出遇难者的数量多，遇者中竟然还有婴儿，婴儿多么弱小，多么可怜，纳粹连婴儿都不放过，其惨无人道已经到了令人发指的地步，让人盛到非常愤怒。嗯，你的情感把握的很准确。（板书愤怒） 还有谁再来说说呢？“这些三层的长条盒子，6英尺宽，3英尺高，在这样大一块地方，每夜要塞进去五到十人睡觉。”这用了一个“塞”字?人怎么可以塞?这个字让我感到牢房拥折不堪，纳粹完全没有把囚徒当人看，视人命如草芥，是的，作者的一个“塞”字竟蕴涵了这么丰富的情感，充满了对纳粹的控诉。（板书控诉） 靠窗这位女生，你也来说说。“对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”废墟承载着多少死难者的控诉，废墟又是多少无辜亡灵的祭坛，而恰恰在这最黑暗的地方，雏菊花盛开了，这让人感受到了生命的力量，纵使納粹使尽各种残酷的手段，也无法遏制生命力。 嗯，这位同学不仅读出了生命的力量，也读出了作者的控诉。生命之花的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的行径，任凭纳粹多么残暴，终归阻止不了生命的进程，雏菊花象征着生命的生生不息、顽强抗争。 谁再来说说，把握住机会就是把握成功的关键。“这是一个ニ十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，全发碧眼。她在温和地微笑着、似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。”这么美丽、可爱的姑娘，却在法西斯的集中营里被残忍地杀害，这不由得激起人们对法西斯的痛根。这位姑娘“温和地微笑着”，当面对即将到来的死亡时，她没有痛苦的表情，没有凄惨的泪水和恐惧的眼神。这向我们昭示了一种生命的坚韧、顽强、乐观。 奥斯维辛集中营的惨状已经让我们感到压抑，感到震惊，感到窒息，然而，就在二战结束十多年后，罗森塔尔来到这里看到的竟是这样的画画：这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏。怀着一颗沉痛的心，罗森塔尔写下了这样的话“这真像一场噩梦，一切都可怕地颠倒了。在布热金卡，本来不该有阳光照耀，不该有光亮，不该有碧绿的草地，不该有孩子们的嬉笑。布热金卡应当是个永远没有阳光、百花永远凋谢的地方，因为这里曾经是人间地狱。” 三、析读与探究 为什么罗森塔尔说“从某种意义上说”这是“最可怕的”？为什么有那么多的“不该”？难道这里不能有欢笑与宁静吗?难道这里不能有美好的事物存在吗? 你说，这里不是不能有美好事物的存在，而是作者不情愿看到这样的画面存在，“居然”让人感到吃惊，让人感到意外，这里曾是人世间最黑暗的地方，可如今却阳光明媚，人们已经忘却了死难者的哀号，取而代之的是欢笑。 是的，历史不该被阳光、欢笑所冲淡，忘记意味着背叛，只有铭记历史的教训，我们才能用理智战胜杀戮。 你说，罗森塔尔连用了四个“不该有”构成排比，表现出对这种美好的难以接受。这里曾经是“人间地狱”“杀人工厂”，现在快乐的场景容易让人们忘却历史，历史的悲剧就有可能重演，所以作者有种神圣的使命感，提醒人们要永远铭记历史。 是的，我们也不希望这里再有什么悲慘的新闻了，我们要铭记历史的教训，珍爱生命，珍惜和平。 作业：查找你感兴趣的一个战争，梳理之间的原因、过程，并加上自己的感受，做成一张海报。